导图社区 高中生物·必修三3.2生长素的生理作用
这是一个关于高中生物·必修三3.2生长素的生理作用的思维导图,主要内容有生长素的生理作用、探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度、实验。
这是一个关于高中生物_必修三_3.3其他植物激素的思维导图,主要内容有植物的生长发育过程在根本上是基因组存在一定的时间和空间上程序性表达的结果、植物体内存在着生长素,赤霉素,细胞分裂素和脱落酸,乙烯等植物激素、其他植物激素的比较等。
这是一个关于高中生物·必修三3.1植物生长素的发现的思维导图,包括生长素的发现过程和生长素的产生、运输和分布。
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英语词性
生物必修一
生长素的生理作用
生长素
生长素所发挥的作用(4)
(ccop)生长素浓度 细胞成熟情况 器官种类 植物种类 的不同而有较大差异
幼嫩细胞对生长素敏感,衰老细胞则对生长素较迟钝
不同器官对生长素的反应敏感程度不同
根>芽>茎
双子叶植物一般比单子叶植物敏感
两重性
既能促进生长,也能抑制生长;既能促进发芽,也能抑制发芽;既能防止落花落果;也能疏花疏果
低浓度促进生长,高浓度抑制生长,甚至杀死植物
顶端优势
顶芽产生的生长素由于极性运输,源源不断的向下运输至侧芽处,使侧芽部位生长素浓度过高而生长受抑制
解除方法
摘除顶芽
生长素及类似物在农业,园艺上应用包括(5)
防止落花落果 促进结实 获得无籽果实 促进插条生根 田间除草
探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度
实验中的自变量是 生长素类似物的梯度浓度,因变量是 插条生根数量
生长素类似物处理插条的方法有
浸泡法
把 插条基部 浸在配置好的溶液中,处理几小时至一天
沾蘸法
把 插条基部 在浓度较高的药液中蘸一下,深约 1.5cm 即可
在科学研究中进行 预实验 可以为进一步的实验摸索条件,也可以检验实验设计的科学性和可行性
实验
插条
插条选择
1年生木苗为最好:形成层细胞分裂能力强,发育快,易成活(3)
扦插枝条的处理
枝条的形态学上端为平面,下端要削成斜面
每一枝条留3~4个芽,所选枝条的牙数尽量一样多
变量分析
实验变量:是指实验中要研究的实验因素
此实验中实验变量为促进某种植物插条生根的生长素类似物的浓度大小
无关变量
无关变量在实验中的处理要采用等量性,平衡性的原则
如用相同的花盆,选用相同的植物材料等
实验中除实验变量外的其他可控制因素都可称为无关变量
本实验中取材部位part,处理时间time,蒸馏水,光照,温度T 等都属于无关变量(5 pt水光T)
设置重复组,即每组不少于3个枝条
设置对照组,清水空白对照
设置浓度不同的几个实验组之间进行对比
目的是探究促进扦插枝条生根的最适浓度
无关变量不是要研究的问题,但对其控制不当,可影响实验变量与实验现象的对应关系,影响正确的实验结论的得出
分析原因
(4)不能生根
枝条所带叶片较多,蒸腾作用过强,失水太多
配置的营养液营养元素缺乏或缺氧
没有分清形态学的上端与下端
溶液浓度不再促进生长的浓度范围
生根过少
配置生长素类似物溶液时,浓度梯度要密一些,组别要多一些
组别少,梯度疏是导致生根过少的主要可能原因之一