教资常考人物合集

这是一篇关于教资常考人物合集的思维导图，主要内容有教育学常考人物、心理学常考人物合集。

教资常考人物合集

• 教育学常考人物
  • 孔子
    • 代表作品《论语》
    • 主要教育思想
      • （1）教育对象有教无类
      • （2）教育目的培养德才兼备的贤人和君子
      • （3）教学原则因材施教启发诱导学思结合
  • 《学记》
    • 中国、世界上最早出现的专门论述教育问题的著作。
    • 主要教育观点
      • （1）教育作用对社会“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”对人“玉不琢不成器，人不学不知道”
      • （2）教学原则教学相长、豫时孙摩、长善救失、启发诱导
  • 苏格拉底产婆术——西方最早的启发式教学美德是否可教
  • 夸美纽斯—教育学之父
    • 《大教学论》标志教育学独立形态的萌芽
    • 泛智教育、首次系统论述班级授课制、教育适应自然的原则
    • 口诀夸大侄子学拌饭
  • 赫尔巴特
    • 《普通教育学》独立的教育学的正式诞生
    • 主要教育观点
      • （1）一原则教育性教学原则
      • （2）二基础伦理学和心理学
      • （3）三中心教师中心、教材中心、课堂中心
      • （4）四阶段明了、联想、系统、
      • 方法口诀一二三四特普通
  • 杜威
    • 现代教育代言人、《民主主义与教育》
    • 主要教育观点
      • ①三本质教育即生活教育即生长教育即经验的改组或改造
      • ②一目的教育无目的论
      • ③新三中心学生中心、经验中心、活动中心
      • ④五步教学法困难、问题、假设、验证、结论
      • ⑤活动课程做中学
      • 口诀一无三三无
• 心理学常考人物合集
  • 马斯洛
    • 理论名称需要层次理论
    • 理论内容
      • 1．生理需要最低层次的需要
      • 2．安全需要对环境的确定感，掌控感，稳定
      • 3．归属和爱的需要追求良好的人际关系
      • 4．尊重需要能力、成就
      • 5．最高层次的需要自我实现的需要，最高层次需要
  • 维纳成败归因理论
    • 1．三维度内部和外部、可控和不可控、稳定和不稳定。
    • 2．六因素能力、努力、任务难度、运气、身心状态、环境
    • 结论作为老师要引导学习归因为努力
  • 桑代克
    • 尝试错误说／联结主义理论、现代教育心理学之父
    • 观点
      • （1）学习实质刺激—反应联结
      • （2）学习主要规律
        • ①准备律准备状态
        • ②练习律重复练习，加大联结
        • ③效果律满意的效果会增加行为厌恶的效果会减少行为
  • 斯金纳操作性条件作用理论
    • 基本规律
      • （1）强化
        • ①正强化给予想要的，增加行为
        • ②负强化撤销不想要的，增加行为
      • （2）惩罚
        • ①正惩罚给予不要的刺激，减少行为
        • ②负惩罚撤销想要的，减少行为
      • （3）消退冷处理