学前儿童感知觉的发展1

出生3周后集中在物体上。 视觉集中现象在婴儿出生后2个月表现的比较明显，这是的婴儿对鲜艳明亮的物体，尤其是对人脸容易产生视觉集中，表现出意味深长的偏好；开始用眼睛追随物体缓慢的运动，3个月时能追随物体做圆周运动，这种能力在头6个月一直持续提高 ，视觉集中的时间和距离都逐渐延长. 5-6个月的婴儿能注视较远的运动物体。

学前儿童感知觉的发展（一）

• 学前儿童感知觉的概述
  • 感觉和知觉的概念
    • 感觉的概念：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映
    • 知觉的概念：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性反映
  • 感觉和知觉的种类
    • 感觉的种类
      • 外部感觉
        • 视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉
      • 内部感觉
        • 运动觉、平衡觉、机体觉
    • 知觉的种类
      • 按知觉中起主导作用的的感受器官的不同：视知觉、听知觉、味知觉
      • 按知觉对象的不同
        • 物体知觉：我们对物对事及外部关系的知觉,，比如空姐知觉、时间知觉
        • 社会知觉：对人的知觉（对他人的知觉、对自己的知觉、对人与人之间关系的知觉
• 学前儿童感知觉的发展
  • 1儿童刚出，最发达的感觉是味觉 2人生最早出现的认识过程是感觉和知觉 3、儿童能够学习对持续的时间进行估计是6岁以后
  • 一、视觉的发展（6个月婴儿的视觉功能在许多方面已接近成人）
    • 1、视觉集中
      • 出生3周后集中在物体上。 视觉集中现象在婴儿出生后2个月表现的比较明显，这是的婴儿对鲜艳明亮的物体，尤其是对人脸容易产生视觉集中，表现出意味深长的偏好；开始用眼睛追随物体缓慢的运动，3个月时能追随物体做圆周运动，这种能力在头6个月一直持续提高 ，视觉集中的时间和距离都逐渐延长. 5-6个月的婴儿能注视较远的运动物体。
    • 2、视觉敏度
      • 视觉敏度是指精确的辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状最小差异的能力（视力）
      • 新生儿的最佳视距在20厘米左右（相当于母亲抱着孩子喂你吃时，两个人脸对脸的距离）新生儿的视觉敏度只有正常人的1/10，两岁时与成人相当接近，七岁左右是幼儿视觉敏度发展最快的时期
    • 3、颜色视觉
      • 颜色视觉是指颜色细微差异的能力
      • 颜色视觉出现障碍——色盲（看红就是绿，分不清） 多少能分红绿——色弱
      • 幼儿初期（3-4岁），已能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色
      • 幼儿中期（4-5岁），大多数能认识基本色、近似色、并能说出基本色的名称。
      • 幼儿晚期（5-6岁）能够辨认更多的混合色，并能正确地说出黑、白、红、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫等颜色的名称，还能注意到颜色的敏度和饱和度
    • 4、影响婴幼儿视力的因素（口诀：遗传用眼，光做少运动）受遗传和环境（光线不足、坐姿不良、用眼习惯不卫生、缺乏户外活动和身体锻炼）都可导致幼儿视力减退
  • 二、听发的发展
    • 听觉敏度（听力)
      • 听觉阈限：听到声音的最小值（听力越好，听觉阈限越低）随着年龄的增长。婴儿的听觉阈限逐步下降
      • 儿童对纯音的最低听觉阈限出现在14-19岁之间，也就是说，这一时期儿童的听力最好
      • 辨别声音的差异，差异包括声音的强度、频率、持续时间及定时。
      • 听觉敏度：比如我爱你（温柔型）我爱你（不屑型）
    • 听觉定位（听到声音达到的方向）
      • U形发展
      • 新生儿出生后5分钟（表现出听觉定位的能力）------但2-3个月（能力消失）-----4-5个月（再次出现）
      • 子主题
    • 听觉辨别（两个不同的声音）
      • 2-3个月的婴儿能区分ba和pa分辨能力先天的
      • 4-5个月的婴儿，听到自己的名字时会转过头去
      • 比如叫“爸爸”叫妈妈“
      • 儿童的听觉影响着语言的获得、思维的发展和人际交往的开展（了解）
      • 影响听力的因素:1、滥用药物 2、复发性中耳炎 3、尽量减少环境中的噪音
  • 知觉的发展
    • 物体知觉
      • 空间知觉
        • 形状知觉（形状知觉是人们对物体形状的感知能力）
          • 婴儿
            • 能分辨不同形状，存在视觉偏好。喜欢看轮廓清楚的图形；喜欢看同心圆的图形多于非同心圆的图形；喜欢看人脸多于其他图形；喜欢看正常的人脸，不喜欢看五官歪曲的人脸
          • 幼儿
            • 3岁
              • 能区别几何图形（圆形、正方形、三角形等）
              • 初步具备根据样本找到相同几何图形的能力
            • 4-4.5岁辨别几何图形正确率增长最快的时期
            • 5岁能正确辨认各种基本的几何图形
            • 5-6岁根据样本找到相同的几何图形的正确率大大提高
          • 辨别图形由易到难——圆形--正方形--半圆形--长方形---三角形------八边形----五边形---梯形--菱形（圆正半长，三八五梯菱）
        • 大小知觉（头脑对物体的长度、面积、体积、在量方面的反映）
          • 2.5-3岁
            • 辨别平面图形大小能力急剧发展（平面）-很多图形
            • 能够按照语言指示拿出大皮球或小皮球（立体）
          • 3岁以后——判断大小的精确度有所提高
          • 4岁以后——能有语言说出图形的大小
          • 判断积木大小
            • 4-5岁用手逐块地摸积木的边缘，或把积木叠在一块去比较
            • 6-7岁可以单凭视觉辨别积木的大小
        • 方位知觉
          • 1岁——里外 3岁——上下 4岁——前后 5岁——以自身为中心辨别左右 7岁 ——以他人为中心辨别左右 方位知觉有跃进的倾向出现在5岁 方位知觉的发展早于对方位词的理解
        • 距离知觉（辨别物体远近的知觉）深度知觉（对同一物体的凹凸程度或不同物体的远近距离的知觉——6个月大的婴儿已有深度知觉 吉布森和沃克的“视崖实验”
      • 时间知觉
        • • 即对客观现象的顺序性和持续性的反映
        • • 时间知觉的特点
            • 1、时间知觉的精确性与儿童的年龄呈正相关（3-4岁”早晨“就是”起床“ 4-5岁可以精确的理解”昨天“”明天“ 5-6岁开始能辨别”前天“”大后天“
            • 2、时间知觉的发展水平与儿童的生活经验呈正相关
            • 3、幼儿对时间单元的知觉和理解有一个从中间向两端，由近及远的发展趋势
            • 4、幼儿对时间间隔（时距）的估计即利用时间标尺的能力发展较晚（5岁幼儿估计时间极不准确、不会利用时间标尺；7岁幼儿开始利用时间标尺但尚不能主动利用：8岁幼儿已经能用时间标尺，时间知觉的准确性和稳定性开始接近成人。
            • 5、年龄概念的理解 ;4-5岁幼儿不能完全理解年龄大小和出生顺序 5-6岁-知道年龄大的先出生，年龄小的后出生，对出生顺序所产生的年龄差还不能理解。 6岁以后-理解出生顺序所产生的年龄差距始终存在，能理解年龄大小与出生顺序的关系，形成稳定的年龄概念。
    • 社会知觉（对他人的知觉、对自己的知觉、对人与人关系的知觉）
• 感知觉规律在教学活动中的运用
  • 感知觉规律及其应用
    • 1、感觉的适应
      • 感觉的适应是指相同的刺激物持续的作用某一特定感受器而使感受性发生变化的现象
      • 明适应----由暗到亮感受性降低 暗适应-----由亮到暗感受性提高
      • 根据这一规律，教育活动中避免单一的刺激持久作用与幼儿，否则会使幼儿对其不敏感，从而影响活动兴趣
    • 2感觉的对比
      • 概念：指不同刺激作用于同一器官，使感受性发生变化的现象
      • 同时对比：指几个刺激物同时作用于同一感受器官而产生的对某种刺激物的感受性发生变化
      • 继时对比：指几个刺激物先后作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性变化
      • 根据这一规律，老师在制作和使用教具时，可利用视觉对比、在颜色、大小和活动性等方面的对比，突出对象，使幼儿看的更清楚。
    • 联觉：当某种感官受到刺激时出现另一种感官的感觉和表象
      • 在幼儿音乐教学中，巧妙运用联觉心理，可实现幼儿对于音乐的多通道、多感官的体验。
    • 感受性和练习：在生活实践中，人的感受性通过练习可以得到提高。
  • 知觉规律及其应用
    • 子主题

学前儿童感知觉的发展（一）

• 学前儿童感知觉的概述
  • 感觉和知觉的概念
    • 感觉的概念：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映
    • 知觉的概念：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性反映
  • 感觉和知觉的种类
    • 感觉的种类
      • 外部感觉
        • 视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉
      • 内部感觉
        • 运动觉、平衡觉、机体觉
    • 知觉的种类
      • 按知觉中起主导作用的的感受器官的不同：视知觉、听知觉、味知觉
      • 按知觉对象的不同
        • 物体知觉：我们对物对事及外部关系的知觉,，比如空姐知觉、时间知觉
        • 社会知觉：对人的知觉（对他人的知觉、对自己的知觉、对人与人之间关系的知觉
• 学前儿童感知觉的发展
  • 1儿童刚出，最发达的感觉是味觉 2人生最早出现的认识过程是感觉和知觉 3、儿童能够学习对持续的时间进行估计是6岁以后
  • 一、视觉的发展（6个月婴儿的视觉功能在许多方面已接近成人）
    • 1、视觉集中
      • 出生3周后集中在物体上。 视觉集中现象在婴儿出生后2个月表现的比较明显，这是的婴儿对鲜艳明亮的物体，尤其是对人脸容易产生视觉集中，表现出意味深长的偏好；开始用眼睛追随物体缓慢的运动，3个月时能追随物体做圆周运动，这种能力在头6个月一直持续提高 ，视觉集中的时间和距离都逐渐延长. 5-6个月的婴儿能注视较远的运动物体。
    • 2、视觉敏度
      • 视觉敏度是指精确的辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状最小差异的能力（视力）
      • 新生儿的最佳视距在20厘米左右（相当于母亲抱着孩子喂你吃时，两个人脸对脸的距离）新生儿的视觉敏度只有正常人的1/10，两岁时与成人相当接近，七岁左右是幼儿视觉敏度发展最快的时期
    • 3、颜色视觉
      • 颜色视觉是指颜色细微差异的能力
      • 颜色视觉出现障碍——色盲（看红就是绿，分不清） 多少能分红绿——色弱
      • 幼儿初期（3-4岁），已能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色
      • 幼儿中期（4-5岁），大多数能认识基本色、近似色、并能说出基本色的名称。
      • 幼儿晚期（5-6岁）能够辨认更多的混合色，并能正确地说出黑、白、红、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫等颜色的名称，还能注意到颜色的敏度和饱和度
    • 4、影响婴幼儿视力的因素（口诀：遗传用眼，光做少运动）受遗传和环境（光线不足、坐姿不良、用眼习惯不卫生、缺乏户外活动和身体锻炼）都可导致幼儿视力减退
  • 二、听发的发展
    • 听觉敏度（听力)
      • 听觉阈限：听到声音的最小值（听力越好，听觉阈限越低）随着年龄的增长。婴儿的听觉阈限逐步下降
      • 儿童对纯音的最低听觉阈限出现在14-19岁之间，也就是说，这一时期儿童的听力最好
      • 辨别声音的差异，差异包括声音的强度、频率、持续时间及定时。
      • 听觉敏度：比如我爱你（温柔型）我爱你（不屑型）
    • 听觉定位（听到声音达到的方向）
      • U形发展
      • 新生儿出生后5分钟（表现出听觉定位的能力）------但2-3个月（能力消失）-----4-5个月（再次出现）
      • 子主题
    • 听觉辨别（两个不同的声音）
      • 2-3个月的婴儿能区分ba和pa分辨能力先天的
      • 4-5个月的婴儿，听到自己的名字时会转过头去
      • 比如叫“爸爸”叫妈妈“
      • 儿童的听觉影响着语言的获得、思维的发展和人际交往的开展（了解）
      • 影响听力的因素:1、滥用药物 2、复发性中耳炎 3、尽量减少环境中的噪音
  • 知觉的发展
    • 物体知觉
      • 空间知觉
        • 形状知觉（形状知觉是人们对物体形状的感知能力）
          • 婴儿
            • 能分辨不同形状，存在视觉偏好。喜欢看轮廓清楚的图形；喜欢看同心圆的图形多于非同心圆的图形；喜欢看人脸多于其他图形；喜欢看正常的人脸，不喜欢看五官歪曲的人脸
          • 幼儿
            • 3岁
              • 能区别几何图形（圆形、正方形、三角形等）
              • 初步具备根据样本找到相同几何图形的能力
            • 4-4.5岁辨别几何图形正确率增长最快的时期
            • 5岁能正确辨认各种基本的几何图形
            • 5-6岁根据样本找到相同的几何图形的正确率大大提高
          • 辨别图形由易到难——圆形--正方形--半圆形--长方形---三角形------八边形----五边形---梯形--菱形（圆正半长，三八五梯菱）
        • 大小知觉（头脑对物体的长度、面积、体积、在量方面的反映）
          • 2.5-3岁
            • 辨别平面图形大小能力急剧发展（平面）-很多图形
            • 能够按照语言指示拿出大皮球或小皮球（立体）
          • 3岁以后——判断大小的精确度有所提高
          • 4岁以后——能有语言说出图形的大小
          • 判断积木大小
            • 4-5岁用手逐块地摸积木的边缘，或把积木叠在一块去比较
            • 6-7岁可以单凭视觉辨别积木的大小
        • 方位知觉
          • 1岁——里外 3岁——上下 4岁——前后 5岁——以自身为中心辨别左右 7岁 ——以他人为中心辨别左右 方位知觉有跃进的倾向出现在5岁 方位知觉的发展早于对方位词的理解
        • 距离知觉（辨别物体远近的知觉）深度知觉（对同一物体的凹凸程度或不同物体的远近距离的知觉——6个月大的婴儿已有深度知觉 吉布森和沃克的“视崖实验”
      • 时间知觉
        • • 即对客观现象的顺序性和持续性的反映
        • • 时间知觉的特点
            • 1、时间知觉的精确性与儿童的年龄呈正相关（3-4岁”早晨“就是”起床“ 4-5岁可以精确的理解”昨天“”明天“ 5-6岁开始能辨别”前天“”大后天“
            • 2、时间知觉的发展水平与儿童的生活经验呈正相关
            • 3、幼儿对时间单元的知觉和理解有一个从中间向两端，由近及远的发展趋势
            • 4、幼儿对时间间隔（时距）的估计即利用时间标尺的能力发展较晚（5岁幼儿估计时间极不准确、不会利用时间标尺；7岁幼儿开始利用时间标尺但尚不能主动利用：8岁幼儿已经能用时间标尺，时间知觉的准确性和稳定性开始接近成人。
            • 5、年龄概念的理解 ;4-5岁幼儿不能完全理解年龄大小和出生顺序 5-6岁-知道年龄大的先出生，年龄小的后出生，对出生顺序所产生的年龄差还不能理解。 6岁以后-理解出生顺序所产生的年龄差距始终存在，能理解年龄大小与出生顺序的关系，形成稳定的年龄概念。
    • 社会知觉（对他人的知觉、对自己的知觉、对人与人关系的知觉）
• 感知觉规律在教学活动中的运用
  • 感知觉规律及其应用
    • 1、感觉的适应
      • 感觉的适应是指相同的刺激物持续的作用某一特定感受器而使感受性发生变化的现象
      • 明适应----由暗到亮感受性降低 暗适应-----由亮到暗感受性提高
      • 根据这一规律，教育活动中避免单一的刺激持久作用与幼儿，否则会使幼儿对其不敏感，从而影响活动兴趣
    • 2感觉的对比
      • 概念：指不同刺激作用于同一器官，使感受性发生变化的现象
      • 同时对比：指几个刺激物同时作用于同一感受器官而产生的对某种刺激物的感受性发生变化
      • 继时对比：指几个刺激物先后作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性变化
      • 根据这一规律，老师在制作和使用教具时，可利用视觉对比、在颜色、大小和活动性等方面的对比，突出对象，使幼儿看的更清楚。
    • 联觉：当某种感官受到刺激时出现另一种感官的感觉和表象
      • 在幼儿音乐教学中，巧妙运用联觉心理，可实现幼儿对于音乐的多通道、多感官的体验。
    • 感受性和练习：在生活实践中，人的感受性通过练习可以得到提高。
  • 知觉规律及其应用
    • 子主题