皮亚杰的认知发展阶段理论

阶段：这四个前后相继而又有质的差异的阶段 1. 感知运动阶段（出生-2岁）。相当于婴儿期。这是语言和表象产生前的阶段。本阶段主要特点是：儿童只是依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格式。本阶段儿童..

皮亚杰的认知发展阶段理论

• 皮亚杰 瑞士 发展心理学家 发生认知论的创始人 系统研究了儿童认知的发展
• 认知发展的实质
  • 是适应 已有图示基础上 同化、顺应、平衡 低级向高级发展。通过同化、顺应环境而达到平衡 平与不平的交替中 建构完善认知结构 实现认知发展。图示、同化、顺应、平衡分别指什么 顺应是质变 改变原有图示或形成新图式以适应新刺激的认知过程
• 影响认知发展的因素
  • 成熟 认知发展的生理基础
  • 练习与习得的经验 认知发展的源泉
  • 社会性经验 人与人之间的相互作用及社会文化的传递
  • 平衡化 即自我调节 认知发展的决定因素
• 认知发展的阶段
  • 感知运动阶段0-2岁 儿童思维的萌芽期 通过探索感知觉与运动之间的关系以获得动作经验 探索世界的主要手段如手的抓取、嘴的吸吮
  • 前运算阶段2-7岁 儿童表象思维的阶段 思维具有不可逆性、刻板性、以自我为中心，尚未获得物体“守恒”概念；用语言或者较为抽象的符号代表所经历过的事物；可进行象征性活动或游戏、延缓性模仿、绘画活动（凭借表象思维）
  • 具体运算阶段7-11岁 儿童逻辑思维的阶段 认知结构已得到重组和改善 思维具有一定的弹性 可逆转 已获得---的守恒；思维 具体事物支持 以进行逻辑思维和群集运算
  • 形式运算阶段11岁以后 抽象思维、系统思维、假设演绎思维阶段 不再依赖具体可感知的事物 以命题的形式进行思维 能命题之间关系/符号意义/做概括 思维接近成人水平
• 口诀“熟悉慧平”熟习会平