行为主义学习理论

行为主义学习理论（Behaviorist Theory）是指运用行为主义的理论和方法研究学习的一种心理学流派。在对动物和人类进行一系列控制较严密的实验研究的基础上，发现并提出一系列有关学习的原理和规律。

行为主义学习理论

• 经典性条件作用说
  • 巴甫洛夫的经典实验——狗的条件反射实验
    • 反射
      • 无条件反射（本能）
      • 条件反射（学习）
        • 第一信号系统：物理性条件刺激
        • 第二信号系统：语言为中介的条件刺激
  • 主要规律：获得、消退、泛化（类似刺激也能诱发反应，类似刺激反应相同）、分化（类似刺激无反应或反应不同）
  • 华生对经典性条件作用的发展
    • 观点：学习的实质就是形成习惯，习惯是刺激与反应之间的联结
    • 频因律：练习多，习惯形成快、牢
    • 近因律：近期反应比早期反应易强化
  • 教育应用
    • 解释现象
    • 控制行为
    • 心理治疗
• 联结主义学习理论（桑代克）
  • 是第一个比较完整的学习理论
  • 联结—试误说实验——猫开笼取食实验
  • 观点：学习的实质、过程
    • 实质：学习即联结、试误，直接联结、无需中介
    • 学习过程是渐进、盲目、试误的过程
  • 基本规律
    • 准备律
    • 练习律
    • 效果律（最重要）：正负反馈会加强、减弱联结
  • 教育意义：强调“做中学”；允许犯错、不搞突袭、加强练习、积极反馈
• 操作性条件作用说（斯金纳）
  • 实验——白鼠的操作性条件作用
  • 观点：学习实质是一种反应概率变化，强化是增强概率的手段
  • 行为分类
    • 应答性行为：引发反应，不随意
    • 操作性行为：自发反应，随意
  • 基本规律
    • 正强化：愉快刺激，增强行为概率
      • 普雷马克原理：用高频活动作为低频活动的强化物
    • 负强化：厌恶刺激，增强行为概率
      • 逃避：
      • 回避：
    • 正惩罚：厌恶刺激，减少行为概率
    • 负惩罚：撤销愉快刺激，减少行为概率
    • 消退：无任何强化物（不理睬），减少行为概率
      • 消退在减少不良行为上比惩罚有效
  • 教学应用
    • 程序教学（普莱西首创，斯金纳贡献最大）：使用程序教材，个人自学
      • 原则：小步子—积极反应—自定步调—及时反馈—低错误率
    • 行为矫正：正强化塑造良性行为，消退消除消极行为，慎用惩罚手段
  • 强化理论应用
• 观察（社会）学习理论|（美国班杜拉）：认知—行为模式
  • 实验——赏罚控制
  • 交互决定论：个体、环境、行为交互作用
  • 参与性学习（做中学）、代替性学习（观察别人进行的学习）
  • 观察学习
    • 类型
      • 直接观察学习：简单模仿
      • 抽象观察学习：通过观察获得行为规则、原理
      • 创造观察学习：对不同榜样行为态度进行新的组合，形成全新行为方式
    • 过程：注意—保持（记忆）—复制—动机
      • 动机过程包括
        • 直接强化：表现出观察行为受到强化
        • 代替强化：看到榜样行为被强化而受到强化
        • 自我强化：观察自己行为，强化或惩罚自己
  • 教育应用：1、选择适当榜样行为并反复示范2、提供再现行为机会，促使学生不断自我调整3、及时表扬好行为，还要促进自我强化
• 强化
  • 一级强化：满足基本生理需要；食物、水
  • 二级强化：中性刺激与一级强化反复联合；金钱
  • 强化程序
    • 连续强化：每一次理想行为出现时都强化，在新反应时最有效
    • 间隔强化
      • 定时强化：间隔时间固定。扇贝效应：强化后反应率低，时间间隔末了反应率上升；临时抱佛脚
      • 变时强化：间隔时间不固定
      • 定比强化：间隔一定次数给予强化。对稳定的反应率比较有益
      • 变比强化：间隔反应次数不一定。对维持稳定和高反应率最有效；买彩票
• 刺激-反应（S-R）联结获得新经验