学习策略及其教学

儿童发展与教育心理学第三版第十章学习策略及其教学思维导图，框架清晰，内容丰富，有需要的小伙伴可以下载收藏哦~

十，学习策略及其教学

• 1节 学习策略
  • 实质
    • 有目的，有意识（主动输出）
    • 提高学习效率和效果
    • 针对学习过程而制定的计划
  • 类型
    • 丹瑟洛2种
      • 基础策略
        • 一种是领会与保持的策略
        • 另一种是提取与应用的策略
      • 辅助策略
        • 计划与时间安排
        • 专心管理
        • 监控诊断
    • 麦基奇尼
      • 认知策略√
        • 是用来加工信息的方法和技术（电脑）
        • 对陈述性学习的知识,有注意策略 精细加工策略 复述策略 编码与组织策略
        • 对程序性知识学习,有模式再认策略和动作系列策略
      • 元认知策略
        • 学习者对自己的认知过程进行认知的策略,它包括认知过程的计划,指导等策略（监控）
        • 掌握元认知策略有助于学习者更好地安排和调控自己的学习过程
      • 资源管理策略√
        • 学习时间,学习环境,付出的努力,可寻求的帮助等属于学习资源
        • 学习资源管理策略是帮助学生管理可用的资源，以提供学习效率的方法。
• 3节 元认知策略
  • 什么是元认知
    • 元认知就是对认知的认知 eg学习好的人，发现无效率立即改正方法
    • 1. 元认知知识:对主体自身的元认知知识; 对任务方面的元认知知识 2. 元认知监控是认知上的自我监控，
  • 元认知策略
    • 自我计划策略(预测)包括学习目标，浏览材料，产生问题待解决的问题，分析如何完成任务
    • 自我指导策略(一步一步进行)说出来或写出来学习方法步骤以用来引导和监督自己学习
      • 1创设学习物理环境来提示自己
      • 2根据任务制定出一套学习规则 步骤来监控自己
    • 自我监控策略
      • 自我记录(自己回顾)
      • 自我提问(多问为什么怎么样)
      • 领会监控(不断对其进行积极的监视和调整)
        • 变化阅读的速度中止判断，尝试猜测
      • 集中注意力(注意自己此刻正在做什么，选择适合的学习环境，减少刺激分心的事物 与注意不同，注意是发现这个东西去学它
    • 自我评价策略(自我评价高的人会常问:今天是否达到目标)
    • 自我调节策略(先易后难)
• 4节 资源管理策略
  • 时间管理策略
    • 设定目标金字塔
    • 设定学期计划
    • 规划每周和每日活动
  • 努力管理策略
    • 情绪管理
    • 动机控制
    • 关键管理
    • 自我强化
  • 学业求助策略
    • 学业求助及其类型
    • 学业求助的影响因素
      • 优生愿意问差生反而不愿意问→会觉得自己很笨学不会
      • 教师要鼓励学生问
        • 1要努力为学生创造一个积极轻松愉快自信的学习氛围(耐心不批评)
          • 子主题
        • 2要有意识培养学生合理地使用求助策略，(要有方向的问)
        • 3帮学生确定积极合理的学习目标，为掌握知识而不是追求成绩和表现)
• 2节 认知策略
  • 注意策略
    • 注意是学习与记忆产生的前提
    • 用问题来激发学生的注意策略
      • （阅读前,后给问题）问题位置对学习效果的影响
      • (提什么问题)问题的类型对学生类型注意策略
    • （应用题中日产量与总产量的概念）教师在教学过程中要有意识地引导学生区别重要信息与次要信息
  • 精细加工策略
    • 简单知识的精细加工策略
      • 位置记忆法
        • 夏洛克的宫殿记忆法，
      • 缩编和歌谣
        • 政治的马毛邓三科
        • 英语单词变歌谣
      • 谐音联想法
        • 小学生标谐音记单词
      • 关键词法
        • gas煤气一词“人因煤气中毒而死
      • 视觉想象法
        • 思维导图
    • 复杂知识的精细加工策略
      • 做笔记
      • 联系生活实际
      • 利用背景知识
  • 复述策略
    • 识记阶段的复杂策略
      • 无意记忆和有意记忆
        • 无意记忆：不需要付出认知努力的记忆（听八卦、记得别人生日自然而然的送礼物
        • 有意记忆：有目的有意识的记忆（为了考试，特地记知识点）
      • 避免干扰
        • 早晨、晚上记忆读书
      • 抑制和促进√
        • 抑制（负迁移）：作用是消极的
          • (eg学完拼音再学英文字母的音标) 前摄抑制：先学知识干扰后来所学知识
          • 倒摄抑制：后学知识干扰先前知识
        • 促进：（正迁移）
          • 前摄促进
          • 后摄促进
      • 首因效应和近因效应√
        • 首因效应 (首先接触没有受到前摄抑制影响记忆效果较好）
        • 近因效应（后学未受后摄抑制干扰，距测试也近，记忆效果不错）
        • 测验:一系列单词记得开头和结尾效果较好，中间内容记忆效果较差
      • 整体记忆和部分记忆
        • 少的用整体法，难多分部分记忆
      • 多种感官协同记忆
        • 听说读写一起
      • 试图回忆式记忆
        • 加深记忆
      • 过度记忆
        • 复述次数太少不利于记忆，太多会消耗时间和精力
    • 保持阶段的复述策略
      • 及时复习
        • 遗忘规律先快后慢——艾宾浩斯遗忘曲线图
      • 集中复习和分散复习
        • 集中复习是集中一段时间一下子复习多次
        • 分散复习是将一段时间分散开来,每隔一段时间复习几次
      • 多种形式的复习
        • 调动学生的积极性,也利用多角度理解内容
  • 编码与组织策略
    • 编码策略
      • （长颈鹿 小萝卜 斑马 拜伦 南瓜 可以用动物植物人名来分类）
    • 组织策略
      • 列提纲
      • 做示意图
      • 绘表格