中学化学教学设计

这是一篇关于中学化学教学设计的思维导图，分析学情，分析教材，教学设计概述，教学过程，化学教学评价的类型和原则，教学策略，内容点梳理。

中学化学教学设计

• 教学策略：在选择教学策略时，要帮助每个学生认识自己的优势智力领域，充分挖掘学生的特殊潜力。
• 化学教学评价的类型和原则
  • 教学评价的概念
    • 教学评价是依据一定的目标和标准,通过收集和加工有关资料，对教育活动的.结果、过程、有关因素等评价对象进行描述或者判断，协调有关方面对评价对象的共识，为提高教育活动的质量、效率等决策提供依据的过程。
  • 教学评价的原则
    • 客观性原则
    • 整体性原则
    • 指导性原则
    • 科学性原则
    • 发展性原则
  • 教学评价的类型
    • 根据评价目的不同分类
      • 诊断性评价
      • 形成性评价
      • 终结性评价
    • 根据评价的参照标准不同分类
      • 绝对评价
      • 相对评价
      • 个体内差异评价
• 教学过程
  • 引发学习动机（起始阶段）
  • 领会知识（中心环节）
    • 感知教材
    • 理解教材（中心环节）
  • 巩固知识
  • 运用知识
  • 检查知识
• 教学设计概述
  • 定义：在一定的理论指导下，备课时教学设计的体现
  • 学期教学设计：依据学校的课程设置，对学期或学年的化学教学工作的整体规划
  • 单元教学设计：对一个单元设计（阶段性计划）
  • 课时教学设计
• 分析教材
  • 教材的知识内容
    • 本课程、章节所含有的主要知识点
    • 课标对这些知识的要求
  • 教材的地位作用
    • 内容所处的位置以及放在这的意义
      • 前面已学的知识、本课程与前面内容之间的练习、本课程内容与后续学习的联系
    • 学生需要掌握的知识技能或研究方法或发展学生的能力，这些对学生的发展起到什么作用
  • 教材的内容处理
    • 内容的取舍
    • 重点的选择
    • 难点的确定
• 分析学情
  • 分析学情的原因
    • 有效教学的前提条件
    • 教学难点的确定依据
    • 教学设计的落脚点
  • 学情分析的内容
    • 学生学习能力分析
      • 学生应该达到什么水平
      • 学生能够达到什么水平
    • 学生学习风格分析
    • 学生年龄特点分析
    • 学生学习态度分析
    • 学生已有知识经验分析
  • 学情分析的方法
    • 问卷调查
    • 学生座谈
    • 课堂漫谈
    • 入学检测
    • 查看原来档案
    • 向前任教师了解或家访
• 教材的地位与作用：内容所处的位置以及这样安排的意义
• 教学目标：实在课堂教学之前老师希望学生所表现出的结果。
  • 原则：1.基本性；2.适中性；3.明确性；4.整体性
  • 行为主体+行为动词+行为条件+表现程度
• 中学化学的基本构成要素
  • 学生
  • 化学教师
  • 化学教学方法、教学内容