导图社区 《心理学与生活》第九章 智力与智力测验
第九章智力与智力测验 智力是个体重要的心理品质,也是学智力是个体重要的心理品质,校教育中对人的培养的重要方面。校教育中对人的培养的重要方面。
编辑于2022-11-28 18:22:17 黑龙江省三年级下册期末复习完整版(人教版/部编版六年制教材)。包括每个单元重点课文中重点句子品析以及课文理解等复习内容。总结了各单元的复习重点和知识拓展等。
《中医基础理论》第五章 体质。包括体质的概念与构成要素、体质的生理学基础与形成因素、体质的分类以及体质学说的应用等内容。 潘毅教授,医学博士,博士生导师,中医基础理论教研室主任,广东省中医药学会基础理论研究专业委员会副主任委员。这套课件没有完全照搬教材,而是潘毅教授根据从易到难的顺序进行讲授,更适合初学者学习理解。
《中医基础理论》第四章 经络。包括概述、十二经脉、奇经八脉、经别、经筋、皮部、别络以及经络的生理功能和应用等内容。 潘毅教授,医学博士,博士生导师,中医基础理论教研室主任,广东省中医药学会基础理论研究专业委员会副主任委员。这套课件没有完全照搬教材,而是潘毅教授根据从易到难的顺序进行讲授,更适合初学者学习理解。
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三年级下册期末复习完整版(人教版/部编版六年制教材)。包括每个单元重点课文中重点句子品析以及课文理解等复习内容。总结了各单元的复习重点和知识拓展等。
《中医基础理论》第五章 体质。包括体质的概念与构成要素、体质的生理学基础与形成因素、体质的分类以及体质学说的应用等内容。 潘毅教授,医学博士,博士生导师,中医基础理论教研室主任,广东省中医药学会基础理论研究专业委员会副主任委员。这套课件没有完全照搬教材,而是潘毅教授根据从易到难的顺序进行讲授,更适合初学者学习理解。
《中医基础理论》第四章 经络。包括概述、十二经脉、奇经八脉、经别、经筋、皮部、别络以及经络的生理功能和应用等内容。 潘毅教授,医学博士,博士生导师,中医基础理论教研室主任,广东省中医药学会基础理论研究专业委员会副主任委员。这套课件没有完全照搬教材,而是潘毅教授根据从易到难的顺序进行讲授,更适合初学者学习理解。
《心理学与生活》 第九章 智力与智力测验
什么是测量
测量的历史
心理测量是用来检测人们的能力、行为和个性特质的特定的测验程序
心理测量通常是指对个体差异的测量
高尔顿提出有关智力测量的四条重要思想
智力的差异可以根据智力的程度来定量
智力的个体差异分布呈钟形曲线或者呈正态分布
智力或心理能力,可以由客观测验测得,测验中每一道题目只有一个“正确”答案
两套测试成绩之间的相关程度可以由统计分析来确定
正式测量的基本特点
正式测量程序应该满足三方面的要求,即信度、效度和标准化
信度
信度,是指某一测量工具给出一致性分数的可信程度
测量工具是否可信与所测量的潜在概念是否保持一致有关
重测信度,即对同一个人使用同一种测验,在两种情况下所测结果的相关程度,相关系数越高,测验的可信度越高
平行测验取代两次使用统一测验,可以减少测验的练习效应、对测验问题的记忆以及参与者立秋两侧测验表现一直的愿望
内部一致性检验,在信度较好的测验中,奇数和偶数项目的成绩相当,这时可称为内部一致性较好,具有分半信度
效度
效度是指测验能够测得它所要测量的东西的程度
三种重要的效度
内容效度
当测验能够测量预测领域的所有方面时,该测验就具有内容效度
效标效度
效标效度也称为预测效度,要将某一个人的测验成绩,与其在和测验相关的其他标准上的成绩相比较
结构效度
测验的结构效度是指它充分测量潜在结构的程度
信度和效度之间的关系
缺乏信度的测验也不具有效度
具有较高信度的测验也可能没有效度
常模和标准化
常模会告诉你,与其他人的成绩相比你的成绩如何,这回有助于评价你在正态人群中的相对位置
标准化是指在同一条件下对所有人、以同样的方式实施测验
智力测量
智力测验的起源
智力的定义:智力是一种非常一般的心理能力,其中包含推理、计划、问题解决、抽象思维、理解复杂思想、快速学习以及从经验中学习等能力
测量的结果以达到某一特定分数的正常儿童的平均年龄来表示,这被称为心理年龄
IQ测验
IQ即智商,是对智力的数量化和标准化的测量
斯坦福——比奈量表
IQ是心理年龄与生理年龄的比率再乘以100之后的数值
心理年龄与生理年龄相当的个体的IQ为100,因此100是IQ的平均值
韦克斯勒量表
韦克斯勒智力量表包括谚语和非言语(或操作)分测验
韦克斯勒成人智力量表(WAIS),现在又被称为WAIS-IV
大卫·韦克斯勒引入言语理解、知觉推理、工作记忆、加工速度四类分测验来测量IQ
特殊智力
智力缺陷和学习障碍
当18岁以下的个体在智力测验中的有效IQ得分低于平均值约2个标准差时,他们就被界定为智力缺陷
智力缺陷可能与基因和环境因素有关
唐氏综合征
丙苯酮尿症
影响智力缺陷最重要的环境就是产前环境
孕妇患风疹和梅毒
使用酒精或其他药物
有缺陷的儿童应该最大限度地在普通班级里上课
当个体的学业成绩和所测得的IQ之间存在巨大差异时就会被诊断为学习障碍
天才
个体的IQ分数在130以上,他就很可能被称为天才
有关天才的“三环”概念,把天才的特征描述为三个维度:能力、创造力和任务执着
智力理论
智力的心理测量学理论
心理测量学是心理学的一个分支领域,主要是对心理能力进行全方位的测量,包括人格评定、智力评估和能力测量
因素分析的目的是为研究的概念寻找基本的心理维度
个体在不同智力测验上的成绩高度相关,存在一般智力因素或g因素,这是所有智力操作的基础
采用更为先进的因素分析法,将一般智力分为两个相对独立的成分
晶体智力:包括一个人所获得的知识以及获得知识的能力
液体智力:是发现复杂关系和解决问题的能力
斯滕伯格的智力三因素理论
分析智力
分析智力提供了人们可以应用于生活中许多熟悉任务的基础信息加工技能
这种类型的智力是根据思维和问题解决过程中的成分或心理过程来定义的
三种成分对信息加工至关重要
知识获得成分
操作成分
元认知成分
创造智力
创造智力是指人们处理新异问题的能力
创造智力包括创造、发明、发现、想象、猜想或假设的能力
实践智力
实践智力反映在对日常事物的处理上
实践智力依赖于特定情境
加德纳的多元智力理论与情绪智力
加德纳的8种智力
逻辑——数学
语言
自然主义
音乐
空间
身体运动
人际
内观或自知
情绪智力包括四种主要成分
准确和适当地知觉、评价和表达情感的能力
运用情绪来促进思维的能力
理解和分析情绪、有效地运用情绪知识的能力
调节和管控情绪,以促进情绪和智力发展的能力
知识和动机都是学生成功的基础
智力的政治学
族群比较的历史
基因劣等论
遗传与IQ
某一特质如智力的遗传力估计,是基于这一特质的测验分数可归因于遗传因素的变异比例
大约有50%的IQ分数变异是由基因造成的
遗传力随年龄的增长而增加
遗传力估计只与给定人群的平均值相关
遗传不足以解释不同种族人群间的IQ差异
环境与IQ
基因遗传并不是唯一影响IQ的因素,环境也在一定程度上影响着IQ
富裕和贫穷在许多方面能够影响智力的功能,其中对健康和教育资源的影响最为明显
母亲孕期健康状况较差和新生儿低体重是孩子心理能力底下的较强的预测因子
参与式教育:鼓励儿童发起并计划他们自己的行动以及班级的群体行动
环境在智力发展过程中具有重要作用提供了有力的支持
文化与IQ测验的效度
IQ成绩可以有效地测量智力,这些能力是通向西方文化所认可的成功的基础和重要因素
人们在能力测验中的成绩受刻板印象威胁的影响,即某个群体会受负性刻板印象影响的威胁
只有当人们认为情境与刻板印象有关时,刻板印象知识才会影响测验成绩
刻板印象威胁会产生消极影响的三种破坏机制
刻板印象威胁会导致生理紧张反应
刻板印象威胁会促使个人更警觉和在意他们自己的表现
个体体验到刻板印象威胁,其心理资源会部分用于压制由此引发的负性想法和情绪
创造力
创造力评价及其与智力的关系
创造力是指就特定环境而言,个体产生新异的和合适的思想和产品的能力
发散思维:即对某一问题可以产生许多不寻常的想法的能力
聚合思维:指整合不同来源的信息,从而解决问题的能力
人们能相当准确地判断他们自己的努力是否具有创造性
智力在某种程度上使创造力能够施展,但并不能促进创造力
极端的创造力
某些形式的心理疾病(例如双向障碍)和创造力之间至少存在着若相关。然而,相关并不表示因果关系
测量与社会
心理测量争议性的焦点与伦理有关
基于测验的决策的公平性
测量用于教育评价的可能性
测验分数进行个体分类的意义
要点重述
什么是测量
心理测量拥有悠久的历史,始于中国古代。英国的弗朗西斯·高尔顿爵士对此做出了许多重要的贡献
有用的评价工具必定是可信的、有效的和标准化的。可信的测验能给出一致的结果;有效的测验能够测量设计测验时要测的特质
标准化测验总是以同样的方式施测和计分。常模使一个人的分数可以与在年龄、性别和文化等方面与其相当的人的平均分进行比较
智力测量
在20世纪初,法国的比奈就开始了客观的传统智力测验。他根据心理年龄给出了代表儿童现在功能水平的分数
在美国,推孟编制了斯坦福——比奈智力量表,使IQ概念盛行
韦克斯勒设计了针对成人、儿童和学龄前儿童的智力测验
智力缺陷和天才的定义都着重于IQ分数和日常表现两个方面
智力理论
IQ的心理测量分析显示,在IQ分数中存在一些基本的能力,如液体智力和晶体智力
现代理论通过考察人们在解决各类问题时所用的技能和洞察力,对智力进行了非常广泛地构思和测量
斯滕伯格区分了分析智力、创造智力和实践智力
加德纳区分了八种智力,既包括也超越了传统的IQ测验类型。近期的一些研究主要集中于情绪智力
智力的政治学
几乎从一开始,智力测验就被用来对少数种族和民族群体做出负性评价
由于IQ具有高度遗传力,一些研究者将某些种族和文化群体的低分数归因于天生的低等
环境的不利和刻板印象威胁似乎可以解释某些人群的低分状况。研究表明,组间差异受环境干预的影响
创造力
研究者通常运用发散和聚合思维测验来评估创造力
有特殊创造力的人善于冒险、提前做准备,并具有高动机
尽管创造力和某些形式的心理疾病之间存在一定联系,但是两者之间的因果关系还未得到证实
测量与社会
尽管智力测验可用于预测,也可以作为个体当前表现的一个指标,但测验的结果不应该用来限制个体发展和改变的机会
当测量的结果将影响个体的生活时,所用的测量技术对该个体和测量目的而言,必须可信和有效