小学语文六年级上册

六年级上册语文教学目标梳理，学生们都可以看一看，也能更清晰地掌握学习重点哟。

六年级上册语文教学目标

• 第一单元:“触摸自然” 背起行囊出发吧，去触摸山川湖海的心跳
  • 语文要素：阅读时能从所读的内容想开去 习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些
  • 课文
    • 精读课文《草原》《丁香结》《古诗词三首》，略读课文《花之歌》
    • 会写22个字，会写37个词语。 
    • 能有感情地朗读课文。了解课文的主要内容。
    • 引导学生随着作者的叙述，在头脑中想象画面，体会蒙汉情深
    • 理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感
    • 学会通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，品味诗句，感知诗词大意；指导背诵、积累古诗词
    • 品味优美的语言，感悟作者笔下花的形象
  • 习作：变形计
    • 根据习作要求和提示，联系生活经验展开丰富的想象，记叙
    • 能根据老师和同学的建议，运用修改符号，修改自己的习作。
  • 语文园地
    • 回顾本单元课文，学习“读进去，想开去”的读书方法
    • 体会排比句在文章表情达意上的作用
    • 学会借助拼音认识地名
    • 朗读、背诵古诗《过故人庄》。
      • 
• 第二单元:“革命岁月” 重温革命岁月，把历史的声音留在心里
  • 语文要素
    • 了解文章是怎样点面结合写场面的
    • 尝试运用点面结合的写法记一次活动
  • 课文
    • 课文《七律 长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》，略读《灯光》《我的战友邱少云》
    • 会写32个字，会写40个词语。
    • 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，理解课文的表达顺序
    • 感受革命志士的崇高品质，体会中国人民为新中国的诞生而激动，自豪的情感
    • 了解文章是怎样运用点面结合的方法写场面的
    • 结合“阅读链接”，开展专题阅读活动，把握内容体会情感
  • 口语交际
    • 学会在演讲中自然流畅，清楚明白的表达自己的观点，看法和感情
    • 用适当的语气，语调进行演讲，态度大方。
  • 习作:多彩的活动
    • 把活动过程写清楚，写出自己当时的心情或感受，做到生动具体，点面结合
    • 写出活动中的体会，表达自己的真情实感。
  • 语文园地
    • 学习场面描写中点面结合的方法
    • 读句子，体会重复用语的妙处。
    • 欣赏作品能做到规范书写，养成自我检视习惯。
    • 用多种形式替代说让表达更生动。
    • 理解并背诵日积月累中的名句
• 第三单元:“有目的的阅读” 读书好比串门儿—隐身的串门儿
  • 语文要素：根据阅读的目的，选用恰当的阅读方法 写生活体验，试着表达自己的看法
  • 课文
    • 精读课文《竹节人》《宇宙生命之谜》略读课文《故宫博物院》
    • 会写28个字，会写39个词语。
    • 了解什么是有目的的阅读。
    • 学习根据不同的阅读目的选择合适的阅读材料。
    • 运用恰当的阅读方法完成阅读任务。
  • 习作:让生活更美好
    • 能结合生活体验，发现生活的美好之处。
    • 能通过具体事例抒发自己的情感，表达自己的看法。
  • 语文园地
    • 通过对本单元课文的回顾，总结出不同阅读任务的不同阅读方法。
    • 体会通过人物神态描写表现人物特点的表达方式。
    • 能有条理，有逻辑的口头表达观点。
    • 朗读背诵古诗《春日》。
• 第四单元:“小说文体” 小说大多是虚构的，却又有生活的影子
  • 语文要素：读小说，关注情节，环境，感受人物形象
  • 课文 
    • 精读课文《桥》《穷人》略读课文《金色的鱼钩》
    • 会写23个字，会写29个词语
    • 能正确流利朗读课文。能快速默读课文。
    • 了解三篇课文的主要内容，关注小说的故事情节境描写，感受人物形象。
    • 能抓住人物的神态，语言，动作，体会人物的人格魅力，学习人物的美好品质。
  • 口语交际:请你支持我
    • 能礼貌诚恳的表达自己的想法。
    • 能清楚具体的表达自己的理由。
    • 设想对方可能的反应恰当应对。
  • 习作：笔尖流出的故事
    • 能围绕所提供的故事发生的环境和主要人物发挥想象，创编生活故事。
    • 男能抓住人物语言，动作，心理，故事情节及环境描写，造人物形象。
  • 语文园地
    • 通过对本单元课文的回顾总结小说中人物形象塑造的方法。
    • 结合小说中的故事情节，感受人物形象。
    • 试着写出自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
    • 朗读，背诵古诗，回乡偶书，大致说出诗意。
  • 快乐读书吧:笑与泪，经历与成长
    • 培养阅读小说的兴趣，自主阅读《童年》等三部小说
    • 读长篇小说，学会理清人物关系，通过生动的故事情节感受人物形象。
    • 能感受阅读小说的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
• 第五单元:“习作单元”围绕中心意思写 以立意为宗，不以能文为本
  • 语文要素：体会文章是怎样围绕中心意思来写的
  • 课文《夏天里的成长》《盼》
    • 会写22个字，会写24个词语。
    • 学习课文能把握课文的中心意思。
    • 能联系课文内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
  • 交流平台、初试身手
    • 能结合自己的阅读体验，交流围绕中心意思选择材料的方法。
    • 能围绕中心意思从不同方面或选择不同的事例作为材料。
  • 习作例文
    • 能了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。
  • 习作
    • 能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写。
    • 围绕一个意思表达时能将重要的部分写详细，写具体。
    • 与同伴交换协作，能针对是否写清中心意思作出评价。
• 第六单元:“保护环境” 我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分
  • 语文要素
    • 抓住关键句，把握文章的主要观点
    • 学写倡议书
  • 精读课文《古诗三首》《只有一个地球》 略读课文《青山不老》《三黑个和土地》
    • 会写14个字，会写20个词语。
    • 有感情的朗读课文，背诵古诗。默写《浪淘沙(其一)》
    • 能借助注释，通过想象画面理解诗词大意，感受诗词之美。
    • 能抓住关键句，把握课文的主要观点。
    • 感受珍惜资源，保护环境的重要意义。
  • 口语交际:意见不同怎么办
    • 和别人协商事情要准确把握别人的观点不歪曲，不断章取义。
    • 尊重不同意见，讨论问题时态度要平和以理服人
    • 表达观点时要简洁明了，有理有据。
  • 习作:学写倡议书
    • 能掌握倡议书的基本格式，就关心的问题，写一份表达清晰且言辞恰当的倡议书。
    • 能根据倡议的对象将倡议书发布在合适的地方。
  • 语文园地
    • 能借助注释想象画面，并结合传统文化常识理解诗词大意，体会诗词之美。
    • 能抓住关键句，把握段落表达的观点。
    • 南阅读非连续性文本，提取有价值的信息。
    • 了解积累传统文化常识，感受中国文化。
• 第七单元:“艺术之美” 一首歌，一幅画，一件小工艺品……一段美好的艺术之旅
  • 语文要素：借助语言文字展开想象，体会艺术之美 写自己的拿手好戏，把重点部分写具体
  • 课文 精读《文言文二则》《月光曲》 略读《京剧趣谈》
    • 会写15个字，会写12个词语。
    • 正确流利的朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。
    • 借助注释，课文，插图等理解文言文，能用自己的话讲文言文故事。
    • 借助语言文字展开想象，体会音乐之美。
    • 把握课文大意，说出自己对京剧的了解。
  • 口语交际:聊聊书法
    • 结合图片，实物，让自己的讲述更加生动。
    • 采用分点说明等方法，有条理的表达出自己的感受，看法。
  • 习作：我的拿手好戏
    • 写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。
    • 学习列习作提纲。
    • 修改自己的习作，做到语句通顺，重点清楚。
  • 语文园地
    • 了解课堂笔记的基本内容，学习记录方法，学会做课堂笔记。
    • 了解日常生活中与戏曲有关的词语，并选一两个加以应用。
    • 学习修改说明书，使说明书更加清楚明白。。
    • 积累并了解与艺术有关的成语。
• 第八单元:“走进鲁迅” 有的人活着 他已经死了 有的人死了 他还活着
  • 语文要素：借助相关资料，理解课文内容 通过事情写一个人，表达出自己的情感
  • 课文 精读《少年闰土》《好的故事》 《略读《我的伯父鲁迅先生》《有的人》
    • 会写25个字，会写29个词语。
    • 能用较快的速度默读课文，能有感情的朗读课文，背诵相关段落。
    • 能借助相关资料理解课文主要内容。
    • 能借助课文和资料初步感受鲁迅的人物形象。
  • 习作：有你，真好
    • 难选择一个人运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。
    • 能通过对印象深刻场景的描述把事情写具体。
  • 语文园地
    • 能总结和交流把握文章主要内容的方法。
    • 学习给文章拟题的方法，并能修改自己习作的题目。
    • 能用词语展开想象，写一段话。
    • 欣赏柳公权的书法作品，《玄秘塔碑》，了解其楷书的特点
    • 积累鲁迅的名言，感受其精神品质。