教育观

教育观思维导图，知识内容有素质教育观的内涵、基本特征，幼儿教育的基本特征，素质教育的具体内容、良好师幼关系的基本特征等。

教育观

• 素质教育提出的时代背景
  • 1972年法国教育家埃德加.富尔向联合国教科文组织提交了《学会生存》的研究报告，在这份报告中富尔提出了学习社会化的概念。
  • 富尔报告中论述了教育的四大支柱：学会学习、学会生活、学会生存、学会做事，其核心是学会生存。
• 素质教育的正式提出
  • 1993年2月13日中共中央、国务院印发《中国教育改革和发展纲要》
  • 《纲要》明确规定：基础教育是提高国民素质的奠基工程，必须大力加强。
  • 中小学应试教育——全面提高国民素质
• 素质教育的实质
  • 着眼于受教育者及社会长远发展的要求，全面提高学生的基本素质为根本宗旨
  • 素质教育的六个学会：学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美
• 良好师幼关系的基本特征
  • 互动性
  • 民主性
  • 分享性
• 师幼关系在幼儿教育中的意义
  • 影响着儿童自我发展
  • 有助于幼儿获得关爱、获得安全感
  • 有助于幼儿之间建立同伴关系
  • 教学相长，促进教师专业发展
• 幼儿素质教育的策略
  • 从小事抓起，培养幼儿积极成功的心理情绪
  • 以导为主，以教为辅
  • 贯彻素质教育，提高幼儿综合能力
• 幼儿教育中实施素质教育的原则、途径、方法
  • 学生主体地位与教师主导作用互动原则
  • 智力与非智力因素相结合原则
  • 内化与外化统一原则
  • 道德进步与智力发展交融原则
• 素质教育的具体的目标
  • 促进学生身体的身心发展
  • 造就平等的公民
  • 培养学生的生存能力和学习能力
  • 培养学生的法律意识
  • 培养学生的科学精神和态度
• 国家实施素质教育的基本要求
  • 面向全体
  • 促进学生全面发展
  • 促进学生创新精神和实践能力的培养
  • 促进学生生动、活泼、主动的发展
  • 着眼于学生的终身可持续发展
• 素质教育的具体内容
  • 德育：马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导、爱国主义、集体主义和社会主义
  • 智育：培养学生的科学精神和创新思维意识
  • 体育：树立健康第一
  • 美育：中小学要加强音乐、美术课堂教学
  • 劳育：加强和改进对学生的生产劳动和实践教育国家
• 幼儿素质教育的基本特征
  • 基础性：为人生打基础的关键时期
  • 发展性：促进每一个教育对象在原有基础上得到发展
  • 自主性：引导教育者主动发展
• 幼儿教育的基本特征
  • 基础性
  • 生活性
  • 游戏性
  • 活动性和直接经验性
  • 潜在性
  • 启蒙性
  • 整体性
• 素质教育的基本特征
  • 全民性
  • 全面性
  • 发展性
  • 开放性
  • 实践性
  • 创造性
  • 基础性
  • 自主性
  • 差异性
  • 终身性
• 素质教育观的内涵
  • 实施素质教育应全面贯彻党的教育方针
  • 素质教育以提高国民素质为根本宗旨
  • 素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点
  • 素质教育造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
  • 素质教育是面向全体学生的教育
  • 素质教育是促进学生全面发展的教育
  • 素质教育是促进学生个性发展的教育
  • 素质教育着眼于学生的终身可持续发展
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