语文教学的基本能力

四川省教师招聘考试专用教材学科专业知识（小学语文）第二章《语文教学的基本能力》，从“课堂教学设计与运用能力、教学指导与评价能力”这两方面进行了重点梳理，考试必背。

语文教学的基本能力

课堂教学设计与运用能力

教学目标的确立及其规范表述

具体内容

教学目标分为总目标与阶段目标

目标的确立

整体性原则

可行性原则

层次性原则

可测性原则

动态性原则

依据具体内容（教材）原则

依据现实需要原则

教学内容的确定与教学重难点的选择

教学内容的确定

根据教学目标，着眼于学生发展，精选教学内容

针对学生实践，着眼于知识拓展，整合教学内容

*遵从适度原则，着眼于学生的接受能力，把握内容量度

依据教学实际，着眼于学生特点，布局教学程序

教学重、难点的选择

课文特点

教学目的

教学对象

教学体系

教学实际

教学方法与教学媒体的恰当选用

教学方法的选择

预习课文，总体感知

质疑问难，重点精学

由零返整，深化提高

读写结合，整体训练

教学媒体的恰当选用

教学过程的合理设计

课堂导入语的设计

导入语是指教师将学生吸引于所要讲述的知识结构时所用的语言

课堂结束语的设计

以学生讨论概括总结课堂讲授内容

以练习形式复习巩固

以抒情性语言结尾

课堂教学板书设计

板书设计要直观、准确、简洁、美观

板书的形式一般有结构式板书、提纲式板书、图表式板书、图画式板书等

课堂教学活动的设计

课堂教学提问的设计

课堂作业的设计

教学指导与评价能力

学习方法的指导

充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

在教学中努力体现语文的实践性和综合性

重视情感、态度、价值观的正确导向

正确处理基本素养与创新能力的关系

遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择教学策略

学习能力的评价

星级记录

资料记录

终结性评价

测试的设计与评价

识字与写字

阅读

朗读、默读的评价

精读的评价

略读、浏览的评价

文学作品阅读的评价

古诗文阅读的评价

写作

重视对写作材料准备过程的评价

重视对作文修改的评价

采用多种评价方式

口语交际

综合性学习