导图社区 能力3
普通心理学、突破过去能力理论框架，认为个体的能力应该包括多种水平的基本能力因素，这些基本能力因素的不同组合便构成每个人独特能力整体。
运动系统、骨连接、肌学，系统解剖学中的运动系统是一个复杂而精细的系统，主要由骨、骨连结和骨骼肌三种器官组成，它们共同协作以完成人体的各种运动、支持和保护功能。以下是关于运动系统的详细概述。
运动系统、解剖，系统解剖学中的运动系统是一个复杂而精细的系统，主要由骨、骨连结和骨骼肌三种器官组成，它们共同协作以完成人体的各种运动、支持和保护功能。以下是关于运动系统的详细概述。
系统解剖学中的运动系统是一个复杂而精细的系统，主要由骨、骨连结和骨骼肌三种器官组成，它们共同协作以完成人体的各种运动、支持和保护功能。以下是关于运动系统的详细概述。
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能力3
一般概念
种类结构
成功智力理论
斯滕伯格
一种以达到人生主要目标的能力，对现实生活的影响举足轻重
是一个有机整体，用分析性智力发现好的解决方法，用创造性智力找对问题，用实践智力解决实际问题，只有三方面协调、平衡才有效获得成功智力
3方面
分析性智力
涉及问题解决和评估思维成果的质量，强调比较、判断、评估···分析思维能力
创造性智力
涉及发现、创造、想象、和假设等创造思维的能力
实践性智力
涉及解决实际生活中问题的能力，包括使用、运用及应用知识的能力
核心
问题解决能力
测量
情绪智力
开始
传播
概念
理论
梅耶、萨洛维
戈尔曼
巴昂
王晓钧
把智力情绪看做情绪的认知结构
将情绪智力分为4因素
自我情绪认知能力
社会情绪认知能力
情绪思维能力
情感成熟监察能力
张进辅
是人们在学习、生活和工作中影响其成功与否的认知性心理能力
5种因素
情绪觉知能力
情绪评价能力
情绪适应能力
情绪调控能力
情绪表现能力
情商
EQ，是情绪商数的简称
代表了一个人的情绪智力的指数
第一个使用这个概念
1988年编制EQ测量问卷
EQ包括了人们适应环境的情绪及社交能力
1995年出版《情绪智力》，让EQ一词走出心理学的学术圈
观点
是个体的重要生存能力，是一种发掘情感潜能、运用情感能力影响生活各个层面和人生未来的关键品质
在个体成功要素中，智力因素是重要的，但更为重要的是情感因素
一个人的EQ对他在职场的表现有非常重要的影响
工作EQ架构（4大项，18小项）
自我察觉
意识到自己情绪的变化
精确的自我评估
自信
自我管理
情绪自制力
坦诚
适应力
成就动机
冲劲
社交察觉
同理心
团体意识
服务
人际关系管理
领导能力
影响力
发展其他人的能力
引发改变
建立联系
团队能力
能力发展与个体差异
能力发展的一般趋势
童年期和少年期是某些能力发展最重要的时期 从3-13岁，智力（MA)的发展与年龄（CA)的增长几乎等速 以后随年龄的增长，智力的发展呈负加速变化：年龄的增加，智力发展趋于缓和
人的智力在18-25岁达到顶峰（也有人认为到40岁）
流体智力在中年之后有下降趋势 晶体智力在人的一生中却稳步上升
成年期是智力发展的最稳定时期 25-40岁，人们常完成富有创造性的活动
能力高的发展快，达到高峰的时间晚 能力低的发展慢，达到高峰的时间早
能力发展的个体差异
个体差异
个体在成长过程中因受遗传与环境的交互影响，使不同个体之间在身心特征上所显示的彼此不同的现象
能力发展水平的差异
能力在人口总体中的表现为正态分布
两头小，中间大
智力的高度发展：智力超常/天才
智力发展低于一般人水平：智力低下/智力落后
智力超常与智力落后者
孟推
凡智商达到或超过140的儿童被称为天才儿童
观察事物细致、准确 注意力容易集中，记忆速度快、准确而牢固 思维灵活，有创造性，不易受具体情境的局限
吉尔福特
智力是多维的，并指出智力测验不能全面鉴别天才儿童的所有能力
仑朱利
天才儿童具备
中等以上的智力（一般和特殊智力） 对任务的承诺（强烈动机，责任心） 较高的创造力
天才儿童是三种心理成分相互作用、高度发展的结果
我国心理学家（查子秀）
超常儿童的心理结构不限于智力和创造力，还包括一些非智力的心理特征
智力在70分以下者为智力落后
是各种心理能力的低下
明显特征是社会适应不良
智力发展很差的儿童的特征
知觉速度缓慢、范围狭窄、内容笼统、贫乏 对词和直观材料的记忆都差，再现时弯曲和错误较多 语言发展迟缓、词汇量少、缺乏连贯性 在认知活动中缺乏概括力 严重丧失生活自理能力 通常父母智力水平较低，家庭中缺乏良好的学习环境，成长环境中营养条件较差
智力超常的原因
回归效应
优越的自然素质是超常儿童发展的物质基础以及遗传素质
儿童后天的环境和教育作用
平特拉
儿童从出生到5岁是智力发展最快的时期
布鲁姆
《人类特性的稳定与变化》:如果17岁所达到的智力水平为100%，那么从出生到4岁的智力就达到50%，在4-8岁获得另外的30%，最后20%在8-12岁获得
儿童早期阶段智力发展较快，且对以后的发展有很大的影响
教育开始得早实现儿童潜力的可能性越大
查子秀
理想的早期教育是超常儿童成长的重要条件
能力表现早晚的差异
人才早熟
伤仲永
能力表现较早
大器晚成
智力的充分发展在较晚的年龄才表现出来
达尔文
年轻时并未显示出众的能力，到中年才崭露头角，表现出惊人才智
能力结构的差异
解决难度大的问题时
子主题
比较超常儿童与普通儿童的认知能力
词语类比推理、图形类比推理、数概括类比推理、创造性思维、观察力
能力性别的差异
埃利丝
发表《男人和女人》一书标志着性别差异研究的开始
维克勒斯、劳森
性别差异并未表现在一般智力因素上，而是 反应在特殊智力因素上
数学能力的性别差异
数学操作
男生在标准化测验表现上普遍比女生好
女生在合作性数学活动中的表现比男生好
言语能力的性别差异
女生普遍比男生好
空间能力的性别差异
最明显，较难描述和解释
空间能力3因素
空间知觉
心理旋转
空间想象
在空间知觉和心理旋转测验中，男性明显优于女性
在空间想象力测验中，男女差异不显著
能力形成的原因和条件
遗传的影响
对智力的影响主要表现在身体素质上
遗传
把生物具有的性状，相对稳定地传给后代的现象
血缘关系越密切的人，能力发展水平越相似
同卵和异卵双子研究对象
亲生父母、养父母与子女能力的发展关系
分开抚养同卵双生子的追踪研究
血缘关系接近的人在智力发展水平上确实有接近趋势
环境和教育对能力形成的影响
产前环境的影响
怀孕年龄
唐氏综合征发病率
低于29岁只有1/3000
30-34岁为之前的5倍
45-49岁为1/40
母亲服药
患病
早期经验的作用
人的神经系统在出生后前四年获得迅速发展，为能力的发展提供了物质基础
发展能力要重视早期环境作用
丰富的环境刺激有利于儿童能力的发展
母亲的爱抚能增强儿童的安全感
学校的作用
严师出高徒
弗林效应
实践活动的影响
施用积累
科用积累
人的主观能动性的影响
能力的发展还依赖于自我分析与自我评价的能力
个人应刻苦努力、积极向上、具有广泛的兴趣和强烈的求知欲
