成年期心理发展

发展心理学、成年中期是一生中一个特殊的时期，不仅是个体对社会影响最大的时期，也是社会向个体提出最多、最大要求的时期。

成年期心理发展

• 补充
  • 成年早期
    • 18,19-35岁
      • 青年中期
        • 18-25岁
      • 青年晚期
        • 25-35岁
    • 斯普兰格将青年期形容为： 第二次诞生
    • 疾风怒涛-相对平稳，霍尔将青春期形容为疾风怒涛，到青年晚期已经处于安定状态
    • 边缘人
      • 已脱离儿童的群体，但尚不能履行成人的责任和义务
        • 心理的合法延续偿付期
  • 中年期
    • 35-60岁
      • 从青年期到老年期过渡
    • 既是生理的成熟期，也是心理的稳定期
    • 创造力的最佳时期
    • 更年期
      • 第二个青春期
  • 老年期
    • 60岁后
    • 认知活动退行性变化
• 发展观
  • 老年丧失观/传统发展观
    • 从中年起到老年的心理变化，只是不断老化和衰退，而没有发展
    • 衰退
    • 不可逆
    • 年龄
  • 毕生发展观
    • 毕生
      • 发展是跨终生的
        • 是终生过程，每一个时期都要其特征和价值，不存在哪一个时期更重要/不重要的问题
    • 得失
      • 发展既有得，也有失
        • 子主题
          • 是朝向多个方向的，人们会通过学习来管理得失/对此进行补偿，以求尽可能得，尽可可能少的失
    • 生化
      • 生物学和文化的相对影响在生命全程中会变化
        • 生物学影响会在一个人变老时减弱
        • 但文化的支持则可能对此补偿
    • 再分配
      • 发展包含了资源的不断再分配
        • 有助于成长，维护、恢复，应对消失
        • 三种资源的分配，在发展中会发生变化，因为可用的资源总量在不断减少
    • 修正
      • 发展是可修正的
        • 贯穿人的一生，发展显示出可塑性，但发展限度和可塑程度不同
    • 背景
      • 发展受到历史和文化背景的影响
        • 每个人的发展都是在多重背景中进行的
    • 毕生得失可修正，生化背景再分配
• 发展任务
  • 哈维格斯特
    • 成年初期10项发展课题
      • 学习与同龄男女之间新的熟练的交际方式
      • 学习作为男性或女性的社会任务及角色
      • 认识自己的身体构造，有效地使用自己的身体
      • 从精神上独立于父母/其他成人
      • 具有经济上自立的自信
      • 选择职业并为其做准备
      • 做结婚及家庭生活的准备
      • 发展作为社会一员所必须具备的知识和态度
      • 追求并完成富有社会性责任的行动
      • 学习作为行动指针的价值观和伦理体系
    • 成年中期发展课题
      • 成年中期是一生中一个特殊的时期，不仅是个体对社会影响最大的时期，也是社会向个体提出最多、最大要求的时期
      • 履行成年人的公民责任和社会责任
      • 建立与维持生活的经济标准
      • 开展成年期业余活动
      • 帮助未成年的孩子成为有责任心的、幸福的成年人
      • 同配偶保持和谐的关系
      • 承受并适应中年人生理上的变化
      • 与老年父母相适应
  • 古尔德
    • 成年期的发展就是将自我从童年的种种限制（主要来自父母）中脱离出来，建立自己的同一性
    • 5阶段
      • 16-22岁
        • 个体要克服的错误假定是”我属于父母，并且认同他们的世界“
        • 自主性与依赖性向矛盾
      • 22-28岁
        • 个体要克服的错误假定是”要向父母那样行事，坚毅忍耐就一定能达到目标“
        • 发展独立性，认识到理性未必总会成功
      • 28-34岁
        • 个体要克服的错误假定是：”生活是简单和可控制的，我内心没有冲突和矛盾“
      • 34-45岁 个体要克服的错误假定是‘邪恶和死亡是不存在的“
      • 45岁后 个体要克服的错误假定是个人的内在自我指导占据优势，我赢得了我自己
  • 莱文森
    • 成人发展是由一系列交替出现的稳定期和转折期而构成的，他确定了成年期的五个主要过渡期
• 认知的发展
  • 认知发展主要理论
    • 卡特尔智力理论
      • 液体先天有高峰，晶体后天一直增
      • 液体能力
        • 特指一般认知加工过程（IQ能力测验）
        • 随神经系统成熟而提高，在信息加工和问题解决过程中表现出来的能力，如认知、类比、归纳、演绎
        • 一般人20岁后液体能力达到顶峰，30岁后开始下降
      • 晶体能力
        • 特指后天学习、经验积累
        • 一个人所获得的知识以及获得知识的能力，它取决于后天学习和社会文化，如词汇、语言理解、常识···能力
        • 一生都在发展，25岁后发展较平缓
      • 年轻人在加工处理新颖信息能力较强
      • 老年人在分析、解释问题方面较强
    • 智力双重过程理论
      • 巴尔特斯
        • 成人智力的双重过程概念和伴随选择的最优补偿的智力模型
        • 其实就是卡特尔智力理论的液体、晶体能力
      • 基础过程（液体能力）
        • 与思维的基本形式密切相关，主要功能在于负责信息加工和问题解决的组织，又叫 智力技能
        • 儿童青少年发展以该过程为主
      • 应用过程（应用过程）
        • 是智力技能与情景、知识相联系的应用，又叫实用智力
        • 主导成年智力发展
        • 如有练习机会，它能在后半生继续增长乃至超过成年早期
      • 老年液体智力下降，晶体智力补偿
      • 智慧：对于现实丰富经验的整合
    • 新皮亚杰主义
      • 佩里
        • 大学生思维3水平
          • 二元论水平 非此即彼
          • 相对论水平
            • 注意到事物的复杂和多样性（多元）
            • 理解每个人的观点可以有所不同
          • 约定性水平 既坚持约定俗成，也有个人观点
    • 智力适应理论
      • 沙依
        • 一生智力5阶段
          • 获取阶段 儿童青少年时期智力发展的基本特征就是获得信息和解决问题的技能
          • 实现阶段 青年期主要任务是为了实现自己的理想和奋斗目标而努力工作，必须将所获得的知识技能应用到实际中去
          • 责任阶段 中年期，中年人是社会中坚，社会责任重大，家庭、事业，如果有人还在当领导，就转入下个阶段
          • 行政阶段 承担领导责任，取决于如个人才能、成就、机会··多种因素
          • 整合阶段 老年期智力活动转向内心世界，重新整合自己一生的经验
  • 认知老化主要理论
    • 加工资源理论
      • 认知功能的年老减退归因于老年人加工资源的减少
      • 加工速度理论
        • 最成熟、影响力最大
        • 加工速度减慢是认知功能年老减退的主要原因
        • 速度减慢对认知加工可能造成的影响包括
          • 对信息的编码较浅和组织程度较低
            • 编码
          • 对信息提取的时间延长
          • 建立新旧信息关联的速度减慢而造成理解困难
            • 深加工（有意义的精细加工）
          • 影响依赖于早期加工的深层加工的进行
      • 工作记忆理论
        • 工作记忆的下降是导致认知功能减退的一个主要原因
        • 工作记忆的年老衰退主要原因 中央执行功能的减退
      • 抑制功能理论
        • 有效的加工不但需要激活与当前任务相关的信息，更重要的是要同时抑制与当前任务无关的信息
        • 老年人认知功能的减退往往就是由于不能有效地抑制无关信息所致
    • 感觉功能理论 把认知老化归之于老年人各种感觉器官功能衰退的结果
    • 执行功能减退假说
      • 执行功能负责对认知操作进行协调和控制，对认知活动的影响广泛
      • 神经生物学研究
        • 额叶是老化最敏感的一个脑区，认知功能的年老衰退与额叶皮层功能/执行功能的减退关系密切
        • 额叶成熟最晚衰退最早
• 人格的发展
  • 自我发展理论
    • 埃里克森发展社会性理论
      • 儿童期： 在与外部世界发生联系的过程中认识自身存在
      • 青年期： 开始注意本我的存在，并将注意集中到发现自我、关系自我的存在上
      • 成年初期： 重要任务就是自我意识的发展和自我同一性的确立
    • 荣格内倾-外倾说
      • 外倾性：前半生发展
      • 内倾性：后半生（MBTI）
    • 拉文格发展类型说
      • 自我是人格的核心
      • 自我发展过程8种类型
        • 4阶段
          • 前社会阶段： 自我和客体不分
          • 共生阶段： 达到客体永久性后，仍然会与客体有共生关系，区分时语言起重要作用
          • 冲动阶段： 冲动有助于证实独立的同一性
          • 自我保护阶段： 遵循规则，获得奖励，避免惩罚
        • 4水平
          • 尊奉者水平： 完全服从社会规则，违反产生内疚感，有强烈归属需要
          • 公正水平： 也叫良心水平，外在规则已内化，形成自我评价标准，自我反省
          • 自主水平： 能够承认、接受矛盾与冲突，并表现高度容忍性
          • 整合水平： 不仅能够正视内部矛盾与冲突，还会积极去调节冲突，会放弃不可能实现的目标
  • 稳定性和可变性
    • 成年期人格结构和类型保持相对稳定。
    • 晚年变化较大：主动-被动，外向-内心世界的趋势
    • 个性的基本方面：稳定多于变化
    • 成年期人格变化
      • 稳定、成熟、可塑性小
      • 自尊心强，衰老感、希望做出贡献传于后世
      • 消极因素： 自我中心、猜疑多虑、刻板性、不容易听取反面意见
• 临终心理
  • 库布勒罗斯临终心理行为状态过程5阶段
    • 否认阶段 病人否认死亡的现实，拒不接受有关死亡就要发生的信息
    • 愤怒阶段 病人表现生气、愤怒的情绪，常迁怒于家属和医护人员，发泄他们的苦闷
    • 乞求阶段 病人存有发生奇迹治疗的幻想，期盼延长寿命，还存在着希望，也努力配合治疗
    • 抑郁阶段 当病人知道死亡无法避免时，进入重度抑郁
    • 接纳阶段 病人准备接纳一切，对自己即将面临死亡有所准备，心情相当平静