导图社区 社会思维3
社会心理学、在一般情况下，人们的态度与行为是一致的，但有时态度与行为也会不一致，当人们的态度与行为不一致并且无法对自己的行为找出外部原因时，常会引起个体心理紧张。
运动系统、骨连接、肌学，系统解剖学中的运动系统是一个复杂而精细的系统，主要由骨、骨连结和骨骼肌三种器官组成，它们共同协作以完成人体的各种运动、支持和保护功能。以下是关于运动系统的详细概述。
运动系统、解剖，系统解剖学中的运动系统是一个复杂而精细的系统，主要由骨、骨连结和骨骼肌三种器官组成，它们共同协作以完成人体的各种运动、支持和保护功能。以下是关于运动系统的详细概述。
系统解剖学中的运动系统是一个复杂而精细的系统，主要由骨、骨连结和骨骼肌三种器官组成，它们共同协作以完成人体的各种运动、支持和保护功能。以下是关于运动系统的详细概述。
社区模板帮助中心，点此进入>>
论语孔子简单思维导图
《傅雷家书》思维导图
《童年》读书笔记
《茶馆》思维导图
《朝花夕拾》篇目思维导图
《昆虫记》思维导图
《安徒生童话》思维导图
《鲁滨逊漂流记》读书笔记
《这样读书就够了》读书笔记
妈妈必读：一张0-1岁孩子认知发展的精确时间表
社会思维3
自我意识
强调自己
与自我相关的概念
自我过程
自我与文化
社会认知
强调他人
社会偏差
社会判断
归因理论
归因偏差
社会态度
反映两者之间的关系
概述
概念
社会态度即态度，由3因素构成的、比较持久的个人内在因素
认知因素
规定了态度的对象 对象
可以是人、物、团体、事件
也可以是代表具体事件本质的一些抽象概念（如 勇敢、困难）···
还可以是制度(如高考制度、婚姻制度)
情感因素
个人对某个对象持有的好恶情感，也就是个人对态度对象的一种内心体验
行为倾向因素（意志）
个人态度对象的反应倾向，即 对态度对象做出某种反应的行为准备状态
功能
效用功能
知识功能
自我保护功能
价值表达功能
测量
态度的侧量即是对人们的外显行为进行观察、记录并据此进行间接推断的过程
常使用的方法
量表法
又叫 自我评判法
是运用一定的测量、统计原理而编制的态度量表来测评个体所持态度的一种方法
等距量表
瑟斯顿
量表和数据都是等距
总加量表
利克特
语义分化量表
奥斯古德、苏西
问卷法
是进行调查访问的一种重要方法，通过编写一些问句让被试填答，回答自己的看法、观点、主张···因而被称为自我报告法
投射法
实际上是一种心理测验方法，是间接地了解人们潜在的心理活动的一种方法
通常是向被试提供一种情景刺激，通过分析这一情景刺激在人们头脑中所引起的联想/想象来推测其所持有的态度
行为观察法
通过个体外在行为表现来推测其内在的态度，是一种间接的方法
生理反应法
根据被试生理反应的变化来确定其态度的一种方法，是一种间接方法
形成
影响因素
个体所持有的态度都是在后天的社会生活环境中通过学习而逐渐形成的
环境因素
社会环境
家庭
同伴
团体
态度形成的认知理论
认知影响态度中最有代表性的是计划行为理论（theory of planned behavior)
ajzen认为人类有意识的行为取决于人类的态度、自身的主观规范、人们所知觉到的控制感
指向行为的态度
主观规范（subjective norms）
一个人对来自他人的社会压力的知觉，即 该不该做出这样的行为的考虑
由两方面决定
感受到其他重要的人的期望
遵从这些期望的动机
知觉到的控制感
人们对完成行为是困难/容易的知觉
只有人们对完成行为有控制感的时候，态度才困难影响行为
改变
态度的改变指个体已经形成/原先持有的态度发生变化
质的改变
方向上的改变
量的改变
程度上的改变
改变态度的方法
劝说宣传法
一种借助语言报纸、杂志、广播、电视、电影、广告··各种传播媒介来传播信息，影响人们，使之态度发生改变的方法
是一种极为常见和广泛使用的方法
角色扮演法
通过角色对承担角色的个体所具有的约束和影响来改变个体的态度
团体影响法
通过团体对个体所具有的影响、改变人们的态度，并制定相应的规范准则来影响和约束人们的一言一行，就能够有效地改变人们的态度的方法
活动参与法
通过引导人们参加与态度改变有关的活动来改变人们的态度
态度改变的理论
海德 平衡理论（balance theory）
从人际关系的协调性出发提出
在一个简单的系统里，存在着使这一系统达到一致性的情绪压力，这种趋向平衡的压力促使不平衡状况向平衡过渡
P-O-X模型
p代表一个人，o代表另一个人，x代表一件事物
从人际关系上来看，p、o、x之间有8种组合
态度改变遵循原则
最少付出原则
即 为了恢复平衡，哪个方向的态度改变最少，就改变哪里的态度
费斯汀格 认知失调理论 (cognitive dissonance theory)
是认知一致性理论的一种
认知失调
由于做了一项与态度不一致的行为而引发的不舒服的感觉
在一般情况下，人们的态度与行为是一致的，但有时态度与行为也会不一致，当人们的态度与行为不一致并且无法对自己的行为找出外部原因时，常会引起个体心理紧张
为克服这种由认知失调引起的紧张，人们可能会改变态度以减少自己的认知失调
条件
认知失调通常在4种情况下出现
违背逻辑
文化价值有冲突
观念层次有冲突
新旧经验有矛盾
减少和消除
改变态度
增加认识
改变认知的重要性
减少选择感
改变行为
偏见
含义
偏见（prejudice)是人们不以客观事实为根据建立的对人、对事的态度
包含的认知成分比较少，情感成分比较多，因而较大受到情感因素的影响
特点
偏见以有限的/不正确的信息来源为基础
偏见的认知成分就是刻板印象
偏见有过度类化的倾向
偏见含有先入为主的判断
原因
团体冲突理论
为了争得稀有资源，团体间会有偏见产生
偏见是团体冲突的表现，当人们认为自己有权获得某些利益而却没有得到，这时他们如果把自己获得的这种利益的团体相比较时，便会产生相对剥夺感，这种剥夺感最可能侵犯对立与偏见
社会学习理论
偏见是偏见持有者的学习经验所致
在偏见的学习过程中，父母的榜样作用和新闻媒体宣传效果最为重要，儿童的种族偏见与政治倾向大部分来自父母，儿童所接受的新闻媒体的影响使得儿童学习到了对其他人的偏见
认知理论
用分类、图式、认知构建···解释偏见的产生，认为人们对陌生人的恐惧、对内外团体的不同对待方式以及基于歧视许多假相关···都助长了我们对他人的偏见
心理动力理论
用个人内部的因素解释偏见，认为偏见是由个体内部发生、发展的动机性紧张状态引起的
2种不同形式
把偏见看成一种替代性的攻击
将偏见视为一种人格反常，一种人格病变
影响
对知觉的影响
偏见会影响人们对他人的知觉
以性别偏见为例，尽管有些男性与女性身高一样，但人们的实际判断依然有很大的差异
对他人行为的影响
人们对他人的偏见也影响他人实际的行为表现
最明显表现在自证预言中
偏见不仅影响偏见持有者自己的行为，而且也影响对方的行为
偏见持有者对对方的预期会使对方按照自己的预期去表现行为
会对别人产生罗森塔尔效应
对社会生活的影响
偏见会给社会生活的协调与和谐造成破坏性的后果，使人际间产生消极性的情感，导致人与人之间的疏离
这种疏离反过来又会强化偏见，形成恶性循环
偏见使人对认知对象做出不正确的评价，偏见的进一步发展会导致歧视和攻击的偏见行为
克服
社会化
儿童、青少年主要通过社会化过程形成，因而通过对这一过程的控制可以减少/消除偏见，而在社会化过程中尤其要注意父母与周围环境以及媒体的影响
受教育
有时候偏见更多的来源于知识的缺乏和狭隘
直接接触
接触假设认为，在某些条件下，对立团体之间的直接接触能够减少他们之间存在的偏见
所指的条件包括 地位平等、有亲密接触、团体内部有合作并有成功机会、团体内部有支持平等的规范
自我检控
对自己的认知过程和行为的检控可以减少偏见
歧视
歧视（discrimination)是针对特点组族群的成员，仅仅是由其身份/归类，而非人的品质，给予不同的对待
歧视总是以某族群的利益为代价，提高另一族群的利益
