关于儿童心理发展的几种主要理论

这是一个关于关于儿童心理发展的几种主要理论的思维导图，包括儿童心理发展理论概述、成熟学说、行为主义发展理论、认知发展理论等内容。

第7章 关于儿童心理发展的几种主要理论

儿童心理发展理论概述

什么是发展理念？

是论述于儿童心理如何发展和为什么发展的理论

发展理论的主题

心理的实质

量变与质变

遗传与环境

成熟学说

成熟的重要性

成熟是推进儿童发展的主要动力

发展的方向性

由上而下，由中心向边缘，由粗大动作到精细动作的发展

发展的方向性是由基因预先设置的

发展的波动性

儿童心理的发展不是呈直线状态的，而是有上下波动

育儿观点

1.不要认为你的孩子成为怎样的人，完全是你的责任， 不要抓紧每一分钟去“教育”他

2.学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每1月出现的发展新事实

3.尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待

4.不要老是想去“下一步应发展什么了”应该让你和孩子一道充分体验每一个阶段的乐趣

行为主义发展理论

什么是行为？

行为是人和动物用来适应环境的反应系统

习惯的养成和矫正

第一是年龄。 小年龄的儿童比大年龄的儿童更容易形成习惯

第二是练习的分配 华生指出，学习最好是采用分散的方式

正强化（积极强化）是在规范行为发生后给予肯定或奖励 促使行为再次发生

负强化（消极强化）是当规范行为不出现时，就不予奖励 以促进规范行为的再次发生

观察学习

注意过程

保持过程

运动复现

强化和动机过程

认知发展理论

儿童认知发展的因素

成熟

经验

社会环境的影响

平衡化

认知发展阶段

感知运动阶段0~2岁

前运算阶段2~6、7岁

具体运算阶段，6、7~11，12岁

形式运算阶段，11、12以后

儿童认知中的自我中心

儿童思维中的自我中心是一种稳定的错觉

维果刺激的高级心理机能学术

心理发展观

低级机能是指感觉知觉不随意注意形象，记忆情绪，冲动性，意志则观，动作思维等

（1）这些心理金融都不是随意的，被动的，由外部势力引起的

（2）就反映水平而言，他们是感性的，形象的，具体的

（3）就他们实现过程的结构而言，他们都是直接的、不需要语言作为中介的

（4）就新历接龙的起源而言，他们是种系发展的产物，是自然发展产物，因而他们都受生物学的规律所支配

（5）他们是伴随着神经系统的发展而发展的

高级心理机能就是指观察（有目的的知觉过程）、随意注意、词的逻辑记忆、抽象思维、高级情感、预见性抑制等

（1）这些技能是随意的主动的，是由主体按照预定的目标的而自觉引起的

（2）就他们的反应水平而言是概括的抽象的

（3）就其实现过程的结构而言，是间接的必须经由语言作为中介的工具

（4）就其起源而言，它是社会历史发展的产物，受社会规律所制约

（5）从个体发展来看高级心理机能是在人际交往中的过程中产生和发展的

论教学与发展的关系

水平叫做儿童现有发展水平

水平是可能发展的水平

中国儿童心理学家的发展观点

陈鹤琴的儿童观

陈鹤琴1892，年至1982年，毕业于美国哥伦比亚大学

热爱儿童，了解儿童才能教育儿童

儿童不同于成人

1.好动心

2.模仿心

3.好奇心

4.游戏心

5.和群心

6.情绪性

7.环境要求

朱智贤的儿童发展观

朱志贤1908~1996年，是中国儿童心理学家教育家

发展理论观

重视儿童的整体发展

在教育实践中研究儿童心理学