国璇儿第二天学习

教育研究方法的分类标准不是唯一的 教育研究方法分类标准不是唯一的,并且各类方法之间保持独立,不存在交叉关系

第二天

• 扩大外延
  • 概念
    • 由种扩大到属
  • 为什么扩大外延
    • 体现能力
    • 目的
    • 形成答案
  • 扩大外延的识别性
    • 里面有具象化名词
    • 案例性描述
    • 要点很多，很散
• 同类合并
  • 同一律
    • 每小点关键词处在同一范畴
• 异类罗列
  • 主题分析法
    • 政府
    • 企业
    • 个人
    • 媒体
  • 两分法
    • 影响
      • 内外因
      • 主客观
      • 软硬件
    • 原因
  • 目的分析法
  • 问题断点法
  • 案例断点法
  • 种属关系
    • 扩大外延
• 排他律
  • 小点与小点之间不交叉重合
• 对策
  • 对策措施
    • 具体做法，一般多以自身设想居多
  • 建议：特定的主体向他人提出“我”要“别人”做
  • 启示，经验
    • 客观陈述他人做法
  • 教训
    • 我应该怎么做避免先前问题
  • 对策要素
    • 作答任务个数
      • 没有明确设问根据具体要求
        • 推荐：问题➕对策
      • 问题+对策
  • 对策答案来源
    • 材料
      • 摘抄
        • 阅读技巧
      • 反推
        • 原因，问题
          • （通过原因和问题推导对策）
    • 积累
      • 政府常规思维
        • 制度建设
          • 规章制度
            • 从无到有（建立）
              • 例（贵阳市出台学校新冠肺炎疫情防控处置预案
            • 从有到优（完善）
              • 例：关于野生动物保护法修改的十条建议
            • 从有到及（普及）
            • 从即到位（执行）
        • 人才队伍
          • 内部培养
          • 外部招聘
          • 提高职业技能
        • 思想观念
          • 宣传教育
          • 树立榜样
          • 正确价值观引导
        • 财务保障
          • 资金
            • 政府财政支出
            • 社会民间资本
          • 基础设施建设
        • 监督管理
          • 外部
            • 舆论
            • 民众
            • 媒体
          • 内部
            • 平级监督（纪委）
            • 上级领导部门
  • 答案呈现方式
    • 动词短语
    • 动词➕短语
• 注解：分类标准并非唯一