四、教育制度-教育制度概述

体现我国社会主义国家性质，顺应时代发展要求，推动国家发展进步，保障人民各项权利、体现我国社会主义国家性质，顺应时代发展要求，推动国家发展进步，保障人民各项权利。

教育制度概述

• 概念
  • 广义：国民教育制度
  • 狭义：学校教育制度（核心与主体地位）
• 形式上的发展
  • 前制度化（形式化教育）
    • 实体化教育（有学校有老师无制度）
  • 制度化
    • 正规教育（学制）
    • 中国近代制度化教育兴起的标志：1905废科举，兴学堂
    • 补充：制度化教育建立的典型特征：学制的建立
  • 非制度化
    • 学习型社会（终身教育）
    • 库姆斯:非正规教育 伊里奇：非学校化
• 依据
  • 社会依据
    • 生产力与科技、政治、文化、人口
  • 人的依据
    • 身心发展规律和年龄特征
  • 学制本身
    • 国内学制和国外学制
• 类型
  • 双轨学制
    • 西欧国家（英国） 优点：培养高素质人才 缺点：不利于教育的普及 资产阶级子女：自上而下（大学—中学）劳动人民子女：自下而上（小学—职业）
  • 单轨学制
    • 美国 优点：利于教育的普及 缺点：教育水平参差不齐 自下而上：小学—中学—大学
  • 分支学制
    • 苏联、中国 优点：利于教育的普及、学术高水平、兼顾公平与效益 缺点：课时多、教学不够灵活
• 发展趋势
  • 义务要延长
    • 特点：强普免
  • 普职要综合
  • 高等要大众
    • 精英化15%以下、大众化15%~50%、普及化50%以上
  • 终身要构建
    • 概念：一生中各种教育的总和
    • 终身教育形态：正式教育、非正式教育（从社会、生活环境中学习的） 正式教育分为正规教育（学校教育中的学历教育）和非正规教育（正规教育体制外的教育机构、培训班）
    • 最早提出：1929年耶克斯利《终身教育》
    • 概念化/体系化：1960年保罗·朗格朗《论终身教育》—终身教育之父
    • 最终形成：1996年《教育—财富蕴藏其中》 四个支柱：学会认知、学会做事、学会生存、学会生活（共处/合作）（知事存活）