导图社区 普通高中英语课程标准2022版 思维导图
普通高中英语课程标准思维导图版：义务教育英语课程主要是体现工具性和人文性的统一，课程的总目标是为了学生发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力...更多知识点可以自行查看。
社区模板帮助中心，点此进入>>
《老人与海》思维导图
《傅雷家书》思维导图
《阿房宫赋》思维导图
《西游记》思维导图
《水浒传》思维导图
《茶馆》思维导图
《朝花夕拾》篇目思维导图
英语词性
生物必修一
高中物理知识点思维导图
普通高中英语课程标准2017版
课程性质与基本理念
课程性质
义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。
课程理念
1.发挥核心素养的统领作用
2.构建基于分级体系的课程结构
3.以主题为引领选择和组织课程内容
4.践行学思结合、用创为本的英语学习活动观
5.注重“教一学一评”一体化设计
6. 推进信息技术与英语教学的深度融合
课程目标
核心素养内涵
1. 语言能力
2. 文化意识
3. 思维品质
4. 学习能力
总目标
发展语言能力；培育文化意识；提升思维品质；提高学习能力。
学段目标
课程内容（六要素整合）
1.主题语境
人与自我
人与社会
人与自然
2. 语篇：通常以多模态形式呈现，既包括口头的和书面 的，也包括音频的和视频的，并以不同的文体形式呈现。
3. 语言知识
1. 语音知识
2. 词汇知识
3. 语法知识
4. 语篇知识
5. 语用知识
4. 文化知识
物质方面：衣食住行etc.
精神方面：哲、科、教、文、etc.
5. 语言技能
听、说、读、看、写
看：利用多模态语篇中的图形、表格、动画、 符号以及视频等理解意义的技能
6. 学习策略
1. 元认知策略：计划、监控、评价、反思和调整
2. 认知策略
3. 交际策略
4. 情感策略
学业质量
学业质量内涵
学业质量水平
一级（3-4年级）：感知不同的语言和文化现象，获取基本信息，与他人进行简短交流，具有初步的问题意识，尝试反思学习情况，抱有对英语的好奇心，积极参加课堂活动，愿意与同学合作、交流。
二级（5～6年级）：了解不同的语言和文化现象，比较信息的异同，围绕相关主题进行口头或书面交流，具有问题意识，能反思学习情况，学习中遇到困难时主动与他人探讨，寻求帮助。
三级（7～9年级）：归纳并分析不同的语言和文化现象，使用较为规范的语言进行口头和书面表达，定期反思学习情况，调整学习计划，学会自主探究，主动与他人合作，共同完成学习任务。
课程实施
教学建议
1. 坚持育人为本
2. 加强单元教学的整体性
3. 深入开展语篇研读
4. 秉持英语学习活动观组织和实施教学
5. 引导学生乐学善学
6. 推动“教-学-评”一体化设计与实施
7. 提升信息技术使用效益
评价建议
教学评价的基本原则
以学生核心素养的全面发展为出发点和落脚点；充分发挥学生的主体作用；采用多种评价方式和手段，体现多渠道、多视角、多层次、多方式的特点；
充分关注学生的持续发展；充分关注学生的个体差异。
评价内容和方式
课堂评价、作业评价、单元评价，以及期末评价
学业水平考试/命题原则：导向性、科学性、规范性和适宜性
教材编写建议
1. 坚持思想性原则，落实立德树人根本任务
2. 面向全体学生，保证共同基础
3. 以主题为主线，整体设计教学活动
4. 提高英语教学的真实性，激发学生的学习兴趣与动机
5. 遵循语言能力发展规律，满足不同学段学生学习需求
6. 确保适度的开放性，为灵活使用教材创造条件
7. 注重培养学生的学习能力，为终身学习奠定基础
8. 有效利用信息技术，提高英语教学的智能化水平
课程资源开发与利用
1. 充分利用和有效开发教材资源
2. 突破教材的制约，合理开发教材以外的素材性资源
3. 积极开发和利用学校资源
4. 注重开发和利用学生资源
5. 大力开发和利用数字学习资源
6. 注重课程资源开发与利用的实效性
教学研究与教师培训
1.凝聚智慧，建立教师学习和研究共同体
2.更新理念，把握课程标准的内容精髓
3.研读教材，开展基于学情的精准教学
4.聚焦课例，开展反映真问题的小课题研究
5.坚持反思，促进自身专业可持续发展
6.深入课堂，扎根实践，改进教学
7.拓宽渠道，创新教学研究和教师培训机制，提升教师课程育人能力
