我国的教育目的

本图是关于我国的教育目的知识总结，包括我国的教育目的及其精神实质、我国教育目的的理论基础、我国全面发展教育的基本内容等等。

我国的教育目的

• 我国的教育目的
  • 我国教育目的的基本精神
    • 建国以后，我国教育目的以一贯之的基本精神：全面发展
    • 培养社会主义事业建设者和接班人（坚持社会主义方向是我国教育目的的根本性质）
    • 培养德智体美劳等全面发展的人（核心）
    • 培养创新精神，实践能力和独立个性的人
    • 教育必须与生产劳动相结合，是教育目的实现的根本途径（唯一方面）
  • 确立我国教育目的的依据
    • 特定的社会政治、经济、文化背景（直接因素、根本依据）
    • 受教育者的身心发展规律（客观）
    • 人们的教育思想
    • 我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说
      • 全面发展的人指精神和身体，个体性和社会性得到发展
      • 社会条件决定人朝什么方向发展，怎样发展发展到什么程度
      • 人的发展受到社会分工的制约（旧式社会分工造成人的片面发展）
      • 现代大工业生产提出全面发展的要求（人的全面发展只有在共产主义社会才能得到实现）
      • 教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法，根本途径
  • 全面发展的教育的构成及其关系
    • 构成：德育，智育，体育，美育，劳动技术教育
      • 德育
        • 思想教育，政治教育，道德法治，健康心理，品质教育。
        • 任务
          • 培养良好道德品质，形成正确政治信念
          • 培养正确世界观，人生观，正确认识世界和人生（主要任务）
          • 培养学生良好健康心理品质，能够正确认识自己
          • 培养和发展良好的思想品德能力人的行为习惯（文明礼貌等）
        • 作用：德育起到灵魂统帅的作用保持动力，保证方向德育在学校工作中处于首要地位
      • 智育
        • 双基：科学文化知识和技能
        • 任务
          • 传授科学文化基础知识，形成基本技能
          • 双基教育，发展学生的智力是根本任务
          • 发展非智力因素
          • 培养良好的学习品质和热爱科学的精神
        • 作用：前提和支持作用。提供知识基础和能力基础，是实现其他各育的认识基础
      • 体育
        • 传授身体运动及保健知识，增强体质
        • 任务
          • 根本任务：增强学生的体质
          • 思想教育的体育思想（友谊第一，比赛第二，为国争光）
          • 体育知识，技能技巧
        • 作用：为其他各育提供了物质基础，其他各育的特殊保障
        • 组织形式：体育课
        • 基本特征：教育性，技能性，娱乐性
      • 美育
        • 发展学生感受美，鉴赏美和创造美的能力
        • 任务
          • 培养审美观，具有感受美，理解美以及鉴赏美的知识能力（美育目的是培养审美观。美育的起点是感受美）
          • 进行艺术活动发展体现美（表现美）创造美的能力
          • 创造美的能力是美育的最高层次的任务
        • 作用：起到动力的作用
        • 类型：艺术美育（画；）自然美育（照片，花草树木）；社会美育（干净，排队，秩序）又叫生活美育；教育美育（环境师生和谐，科学美）
      • 劳动技术教育
        • 传授代生产劳动的基础知识和基本生产技能
        • 任务
          • 培养正确劳动观点和良好的劳动习惯
          • 掌握生产劳动的知识技能
        • 作用：促进学生身心健康发展作用起到综合作用，其他各育的纽带、桥梁
        • 特征：操作性（动手能力）
    • 全面发展教育之间的关系
      • 五育在全面发展中的地位存在不均衡性（地位不同）
      • 五育各有其相对独立性
      • 五育之间具有内在联系，五育无轻重主次之分，但顺序可有先后
  • 素质教育
    • 概念
      • 根据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育
    • 素质教育的基本内涵（主观）
      • 素质教育以提高国民素质为根本宗旨
      • 面向全体学生的教育
      • 促进学生全面发展不等于平均发展或均衡发展
      • 促进学生个性发展的教育
      • 培养创新精神和实践能力为重点的教育。
    • （三）素质教育的误区
    • 素质教育的特点
      • 全体性（最本质规定，最根本要求）
      • 全面性（终极目标）
      • 主体性（素质教育灵魂）
      • 发展性，未来性，基础性，开放性，多元性，重视创新和实践
• 拓展
  • 最早提出教育与生产劳动相结合思想的：傅里叶
  • 最早实践教育与生产劳动相结合是：裴斯泰洛奇
• 说法二
  • 主观方面：哲学观念，人性假设和理想人格等观念和价值取向
  • 客观依据：和前面第一二条一样
• 创新精神是素质教育的核心和时代特征，是现代教育与传统教育的根本区别所在
• 拓展
  • 核心：创新精神（优选）、全面发展、人的身心素质
  • 素质教育三大要义：面向全体，全面发展，主动发展
  • 素质教育任务，社会素质（最高层）心理素质（核心）身体素质（基础）、