导图社区 发展心理学导论
关于发展心理学导论的思维导图，内容有儿童心理学的发展历史与现状、小学儿童心理学的研究对象与研究内容、小学儿童心理学的研究设计类型和研究方法，一起来看。
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第一章导论
儿童心理学的发展历史与现状
一·科学儿童心理学的诞生
夸美纽斯——呼吁研究儿童本质以增强教育效果
洛克——“白板说”指出儿童的本质需要训练与纪律来锻造
福禄贝尔——不同的阶段要实施不同的教育
裴斯泰洛齐——世界上第一个观察儿童行为的记录
卢梭——“自然教育”，指出教育应遵循自然，顺应儿童的本性
达尔文——《一个婴儿的传略》
普莱尔——《儿童心理》
霍尔——“复演说”，首次利用问卷法
斯特恩——IQ是测量个体智力发展水平的指标
比奈，西蒙——对儿童发展阶段进行划分，制定了世界上第一个标准化智力发展水平
华生——儿童情绪条件反射实验研究
格赛尔——格赛尔婴幼儿发展量表
弗洛伊德——精神分析论
二·西方儿童心理学的发展
一·20世纪早期（特征，描述为主）
1·强调发展是成熟的结果
2·收集描述正常发展的材料
3.弗洛伊德理论和行为主义理论的兴起
二·第二次世界大战后到20世纪60年代中期（特征，阐述为主）
1·阐明和检验解释儿童行为的理论
2·强调环境对发展的影响
3·偏爱实验室研究
三·20世纪60年代中期至今
1·重新发现了皮亚杰理论
2·重新研究遗传和成熟对行为的影响
3·试图把认知发展和社会行为联系起来
4·将儿童心理学知识应用于社会实践
三·中国儿童是心理学的发展
（一）中国古代的儿童心理学思想
1·心理发展的先天与后天的关系问题
2·心理发展的过程问题
3·道德品质发展与培养的问题
（二）·中国近现代的儿童心理学思想
1·陈鹤琴——《儿童心理之研究》等
2·肖孝嵘——《实验儿童心理学》等
3·朱智贤——《儿童心理学》
小学儿童心理学的研究对象与研究内容
一·小学儿童心理学的研究对象
小学儿童
具体来说是小学儿童认知的发展·语言的发展·智力与创造力的发展·品德与个性（社会性）的形成，以及这个时期心理健康状况等心理规律与心理特点
二·小学儿童心理学的研究内容
（一）描述小学儿童心理发展的普遍模式
生长发育变化
认知发展
语言发展
智力与创造力发展
个性与社会性发展
性别角色发展
道德品质发展等
（二）揭示小学儿童心理发展的原因和机制
认知发展的理论
个性发展的理论
语言获得的理论
性别角色的理论
（三）探究帮助和指导小学发展的方法
通过理论与实践结合帮助小学儿童正常·健康地发展
三·小学儿童心理学的研究设计类型和研究方法
一·研究设计的类型
（一）研究时间的延续性
纵向研究
在比较长的一段时间内，对一个或一些儿童的心理发展惊醒持续的·系统的定期研究，以得到儿童心理发展变化的连续性资料，探究心理发展的规律，又称追踪研究。
优点
可以比较系统·详尽·精确地了解儿童心理发展的连续性和量变质变的规律
缺点
耗时耗力
被试容易丢失
容易受到外界环境影响
横断研究
在同一时间内对不同年龄儿童的的心理发展水平进行测查，将研究结果在时间的维度上综合整理，以描述有关的心理活动随年龄而发生的变化，探究心理发展的规律。
省时省力
很可能被群体差异影响
难以说明影响发展的因果联系
（二）对资料分析（二者常结合使用）
定性分析
一般基于描述性分析，它是一种共识性的·灵活的·归纳的研究
定量分析
侧重数量化的统计分析，是一种结构性的·演绎的·寻求预测和解释性的研究
（三）选取被试数量
个案研究
对一个或少数几个被试进行研究
优点:便于对被试进行比较全面·深入的考察，特别有助于我们了解特定个体的发展
缺点：缺乏代表性，影响研究科学性
成组研究
把同性质的被试作为一个组群进行研究
优点：具有一定科学性
缺点：不便于作个别深入的研究
二·研究的主要方法
（一）观察法
指研究者有目的·有计划地对儿童的行为表现进行系统的观察和考察以获取研究资料的方法
分类
根据研究时间长短
长期观察
在比较长的时间内持续进行的·系统的观察
定期观察
在某一时间内进行的观察
根据研究的内容
全面观察
了解儿童在一定时期内全部的心理表现
重点观察
了解儿童在一定时期内某一活动或某一活动过程中的某一环节或几个环节的心理表现
注意点
首先，明确观察目的·确定界限
其次，要使被观察者处于自然的·无干扰的状态
最后，观察时要作客观和精确的记录
优点;所得资料相对真实；能为随后进行的·控制更严格的研究提供重要资料
缺点：难于让人们对各因素间的关系做出推论
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