导图社区 《时间的格局》思维导图
“格局养育”就是看懂孩子、理解孩子,给与孩子榜样、视野、信念和内在的力量,让他们变得更优秀、更强大,并有能力去参与和改变未来的世界。而父母对养育的时间格局和视野,将影响孩子的一生!
编辑于2023-03-14 19:07:19 吉林这是一篇关于《即兴沟通:6步成为当众发言的高手》思维导图,《即兴沟通》是斯坦福大学商学院讲师马特·亚伯拉罕斯所著,核心理念只有一句话:即兴发言不是天赋,而是可以训练的技术。 全书围绕"脑快嘴巧"六步法展开,直指一个真相——你不是不会说,而是被焦虑、完美主义和自我监控困住了。·在众目睽睽之下,被点名回答一个意想不到的问题,如何对答如流?·面对客户突如其来的提问,如何精彩作答?·在人生关键时刻,如何靠表达脱颖而出?本书提供了一份快速掌握即兴沟通技巧的有效指南,特别是在让我们感到焦虑或有压力的场景中当众发言时,它可以助我们一臂之力。作者选取在斯坦福大学教授商业精英的即兴沟通课程精华,让读者通过简单的6个步骤,即刻消除因压力或临场要求而产生的发言焦虑,做到观点清晰、有说服力、鼓舞人心,在各种场合自信地畅所欲言,真正实现“脑子快一点、嘴巴巧一点”,轻松获得更好的商业和个人成果。即兴的本质不是临场发挥,是准备的突然显现。建立素材库,反复练习,你就是下一个发言高手。
这是一篇关于《这儿可没人读托尔斯泰》思维导图,《这儿可没人读托尔斯泰》是英国作家马克·霍金森的自传体回忆录,讲述一个英格兰北部工人小镇罗奇代尔的穷孩子,如何靠读书改写了命运。书名来自他15岁时在书店被老板训斥的那句话——"这儿可没人读托尔斯泰"。全书的核心命题只有一个:阅读是普通人对抗平庸、突破阶层的武器。 马克的家庭完全不支持读书——母亲觉得图书馆是"细菌温床",父亲把唯一一本书锁在衣柜顶上,看书还得全程盯着。学校里没人抱期望,同学们信奉"教育是中产阶级的特权",逃学斗殴才是常态。小镇衰败的景象从外到里渗透进每个人心里,"认命"成了唯一选项。但马克偏不。他每周六骑自行车去图书馆,在公园树下、林间空地偷偷阅读。12岁遇见《麦田里的守望者》,霍尔顿成了他的精神盟友——他第一次觉得"有本书是专门写给我的"。外公虽患精神疾病,清醒时却告诉他"只有读书才能让自己变聪明"。音乐与阅读共同构成了他精神成长的双翼。他最终走出小镇,从记者到作家再到独立出版人,藏书3500册。书中他引用一句话:"每本书都是一个传送门,读完后你会感到一丝轻微却彻底的改变——这就是阅读的魔法。"他拒绝悲情叙事,写道"每本书都是一场安静的起义"。这本书不是励志鸡汤,而是用一生证明:出身决定起点,但阅读决定终点。
这是一篇关于《冷暴力》思维导图,本书首次提出了“精神虐待”这一概念,它广泛发生在婚姻、家庭和职场中,施虐者通过拒绝直接沟通、言语歪曲、讽刺、嘲笑、轻蔑、否定人格等常用手段来欺凌、控制受虐者,摧毁其自尊,改变其思维方式,使这种关系持续下去,让受虐者无法逃脱。这类冷暴力现象并不如身体暴力明显,只会让受虐者有苦说不出,一味检讨是不是自己做错了什么。伊里戈扬探讨了家庭和职场中的精神虐待、精神虐待的不同阶段、施虐者的主要手段,并站在施虐者和受虐者双方的角度做了详尽的分析。之后,她阐明了精神虐待的短期和长期后果,并分别针对家庭和职场中的精神虐待现象提出了建议。冷暴力不是拳打脚踢,而是日复一日地贬低、嘲讽、轻蔑、否定人格、拒绝沟通。施虐者通过言语歪曲、讽刺嘲笑、利用矛盾、离间征服、展现强势等手段,摧毁受虐者的自尊与判断力,使其陷入自我怀疑的深渊。精神虐待分两个阶段:人格腐蚀期(受虐者尚未察觉)和公开暴力期(反抗遭变本加厉)。长期后果包括创伤后应激障碍、代偿失调、抑郁甚至自杀倾向。如果你曾在一段关系里觉得自己越来越渺小,这本书就是为你写的。 全球销量超百万册,翻译26种语言,法国畅销榜蝉联50周——它值得每个成年人读一遍。
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这是一篇关于《即兴沟通:6步成为当众发言的高手》思维导图,《即兴沟通》是斯坦福大学商学院讲师马特·亚伯拉罕斯所著,核心理念只有一句话:即兴发言不是天赋,而是可以训练的技术。 全书围绕"脑快嘴巧"六步法展开,直指一个真相——你不是不会说,而是被焦虑、完美主义和自我监控困住了。·在众目睽睽之下,被点名回答一个意想不到的问题,如何对答如流?·面对客户突如其来的提问,如何精彩作答?·在人生关键时刻,如何靠表达脱颖而出?本书提供了一份快速掌握即兴沟通技巧的有效指南,特别是在让我们感到焦虑或有压力的场景中当众发言时,它可以助我们一臂之力。作者选取在斯坦福大学教授商业精英的即兴沟通课程精华,让读者通过简单的6个步骤,即刻消除因压力或临场要求而产生的发言焦虑,做到观点清晰、有说服力、鼓舞人心,在各种场合自信地畅所欲言,真正实现“脑子快一点、嘴巴巧一点”,轻松获得更好的商业和个人成果。即兴的本质不是临场发挥,是准备的突然显现。建立素材库,反复练习,你就是下一个发言高手。
这是一篇关于《这儿可没人读托尔斯泰》思维导图,《这儿可没人读托尔斯泰》是英国作家马克·霍金森的自传体回忆录,讲述一个英格兰北部工人小镇罗奇代尔的穷孩子,如何靠读书改写了命运。书名来自他15岁时在书店被老板训斥的那句话——"这儿可没人读托尔斯泰"。全书的核心命题只有一个:阅读是普通人对抗平庸、突破阶层的武器。 马克的家庭完全不支持读书——母亲觉得图书馆是"细菌温床",父亲把唯一一本书锁在衣柜顶上,看书还得全程盯着。学校里没人抱期望,同学们信奉"教育是中产阶级的特权",逃学斗殴才是常态。小镇衰败的景象从外到里渗透进每个人心里,"认命"成了唯一选项。但马克偏不。他每周六骑自行车去图书馆,在公园树下、林间空地偷偷阅读。12岁遇见《麦田里的守望者》,霍尔顿成了他的精神盟友——他第一次觉得"有本书是专门写给我的"。外公虽患精神疾病,清醒时却告诉他"只有读书才能让自己变聪明"。音乐与阅读共同构成了他精神成长的双翼。他最终走出小镇,从记者到作家再到独立出版人,藏书3500册。书中他引用一句话:"每本书都是一个传送门,读完后你会感到一丝轻微却彻底的改变——这就是阅读的魔法。"他拒绝悲情叙事,写道"每本书都是一场安静的起义"。这本书不是励志鸡汤,而是用一生证明:出身决定起点,但阅读决定终点。
这是一篇关于《冷暴力》思维导图,本书首次提出了“精神虐待”这一概念,它广泛发生在婚姻、家庭和职场中,施虐者通过拒绝直接沟通、言语歪曲、讽刺、嘲笑、轻蔑、否定人格等常用手段来欺凌、控制受虐者,摧毁其自尊,改变其思维方式,使这种关系持续下去,让受虐者无法逃脱。这类冷暴力现象并不如身体暴力明显,只会让受虐者有苦说不出,一味检讨是不是自己做错了什么。伊里戈扬探讨了家庭和职场中的精神虐待、精神虐待的不同阶段、施虐者的主要手段,并站在施虐者和受虐者双方的角度做了详尽的分析。之后,她阐明了精神虐待的短期和长期后果,并分别针对家庭和职场中的精神虐待现象提出了建议。冷暴力不是拳打脚踢,而是日复一日地贬低、嘲讽、轻蔑、否定人格、拒绝沟通。施虐者通过言语歪曲、讽刺嘲笑、利用矛盾、离间征服、展现强势等手段,摧毁受虐者的自尊与判断力,使其陷入自我怀疑的深渊。精神虐待分两个阶段:人格腐蚀期(受虐者尚未察觉)和公开暴力期(反抗遭变本加厉)。长期后果包括创伤后应激障碍、代偿失调、抑郁甚至自杀倾向。如果你曾在一段关系里觉得自己越来越渺小,这本书就是为你写的。 全球销量超百万册,翻译26种语言,法国畅销榜蝉联50周——它值得每个成年人读一遍。
《时间的格局》思维导图
奠基孩子受益一生的品格
养育过程中的“四大陷阱“
“不听话”陷阱
原因
孩子的右脑(情绪脑)先发育,右脑主管情绪、感受
孩子的左脑 (逻辑脑) 3岁后才逐渐发育
家长常常用逻辑脑对话孩子的情绪脑,导致孩子“听不懂”
解决方法
把左脑里的道理,化为具体的场景,让孩子的右脑去感受它
案例:“吃糖会蛀牙”的道理一观看他人看牙医的场景
把右脑的感受,往左脑的逻辑上去迁移
案例:“海滩撤退计划”一到晚饭时间了,不应该再玩沙
“没兴趣”陷阱
表现
孩子沉浸在自己的主观时间,凭兴趣决定做一件事的时间长短
家长关注钟表上的客观时间,所以会评判孩子做一件事的时间过长或者过短
关于“三分钟热度”
“三分钟热度”很重要,是帮孩子选择兴趣的阶段
从兴趣到梦想的四阶段进阶法
播种期:广撒网,多尝试
成熟期:精选兴趣,变为特长
蜕变期:进入集体,突出优势
腾飞期:与孩子谈未来,变兴趣为梦想
“逼学习”陷阱
孩子学习的影响因素
认知:孩子大脑的发育程度
情绪:情绪好时,孩子学习效率高
分龄优势记忆法
幼年:方法记忆,靠模仿学习
小学阶段:知识记忆,靠背和记输入大量信息
初中阶段及以后:经验记忆,靠理解与运用
“焦虑未来”陷阱
原因
孩子处于下层脑:主管情绪、感受
家长处于上层脑:主管判断力、自控力、道德评判力
方法
“动脑不动气”:把情绪转化为方法,不对孩子发脾气
孩子生命发展的四大阶段
第一阶段: 0~3岁的自主感
原因
孩子有与生俱来的自主感
方法
1~2岁:让孩子独立吃饭、独立洗澡、自主上厕所
2~3岁:培养孩子照顾自己的能力,让孩子多与外界接触
第二阶段: 3~6岁的自尊感
原因
3岁开始,孩子逐渐认识到“我”,自私与共情的能力随之诞生
自私:我的是属于我的
共情: 孩子也会认识到,他人的东西属于他人,不能随便碰
方法
在生活中允许孩子犯错,去做一些他还不会的事情
鼓励孩子和陌生的小伙伴互动
用兴趣爱好开启孩子的自信心
第三阶段: 6~12岁的成就感
原因
成就感会成为孩子学习的内驱力
方法
关注学习的动机
开启孩子的反向思考
优势培养法营造好心态
第四阶段: 12~18岁的价值感
青春期三阶段
10~14岁:英雄主义,觉得自己能力无限大
14~16岁:变理智,开始争夺权力
16~18岁:思考自己的价值,渴望证明自己
方法
帮助孩子找到他自我的价值感
提升对孩子的感受的敏感度
帮助孩子用优势克服弱势
3个维度,织就孩子的心理弹性
家庭维度
重视孩子心理上的问题
营建温暖的家庭气氛
放下伪挫折的教育
改变家长“我说了算”的教育方式
伙伴维度
伙伴的作用
认同感驱动孩子成为更好的人
从同伴眼中看到自己的社会价值
获得社交社会化的能力和准则
方法
内向的孩子:“一慢,二看,三鼓励”
外向的孩子:“一清,二白,三总结”
社交技能的构成
最内核:理解他人感受
第二层:沟通表达力
第三层:冲突解决力
第四层:融入团体的技巧
第五层:交到志同道合的挚友
虚拟世界维度
问题本质
孩子无法控制在虚拟世界的时间,实际上是因为没有处理好与自我的关系
方法
培养孩子管好自己的欲望
做到自律和自我的管理
拥有价值感和目标感