333外国教育史 第一章 古希腊教育

古希腊是西方文明的起点，也是西方教育的源头。古希腊创造了高度发达的城邦教育制度，形成和发展了丰富的教育思想。古希腊文明的发展过程通常可以划分为四个阶段:第一阶段为公元前1100年至公元前800年，称“荷马时代”；第二阶段为公元前800年至公元前500年，称“古风时代”；第三阶段为公元前500年至公元前330年，称“古典时代”；第四阶段为公元前330年至公元前30年，称“希腊化时期”。

一、古希腊教育 第一节 教育制度

• 古风教育
  • 斯巴达教育
    • 背景：内陆-农业-奴隶制专制
    • 目的：培养战士
    • 内容：军事教育，不注重知识教育
    • 方法：训练，鞭笞
    • 制度：国家控制教育，注重女子教育
    • 阶段
      • 0-7 长老决定生死
      • 7-18 国家体育馆学习五项竞技
      • 18-20 青年军事训练团（埃佛比）
      • 20-30 实战训练，服兵役
      • 30 成为公民和合格军人
  • 雅典教育
    • 背景：港口-商业-奴隶制民主制
    • 目的：身心和谐发展的公民
    • 内容：有军事教育，也重视知识教育
    • 方法：温和民主训练，也有体罚
    • 制度：国家不完全控制，私人讲学盛行，不重视女子教育
    • 阶段
      • 0-7 父亲决定生死
      • 7-13 男子进入文法学校（读写算）和弦琴学校（唱歌）
      • 13-15 进入体操学校（角力学校）
      • 15-18 少数显贵子弟进入国家体育馆
      • 18-20 进入埃佛比
      • 20 成为公民
• 古典教育
  • 智者学派
    • 定义：智者专指以收费教徒为职业的巡回教师
    • 思想：个人主义，感觉主义，相对主义，怀疑主义
    • 目的：培养公民和政治家
    • 贡献
      • ①云游讲学，推动文化传播，扩大教育对象范围，促进社会流动
      • ②扩大了教育的内容和方式。“七艺”中的前三艺（文法、修辞、辩证法）就是智者确立的
      • ③政治家和统治者的预备教育
      • ④智者注重政治教育和道德教育
      • ⑤智者的出现标志着教育工作已经开始职业化
      • ⑥智者丰富了古代希腊教育思想
    • 评价
      • 智者们的教育思想已经包含了全部希腊教育思想发展的基本线索和方向
• 斯巴达教育和 雅典教育的异同点
  • 相同点
    • ①属于奴隶制国家，阶级性，教育为国家奴隶制政治服务
    • ②教育都注重军事教育和体育训练
    • ③方法均采用体罚
    • ④实行国家管理教育制度
  • 不同点
    • ①背景（农业专制/商业民主）
    • ②目的（战士/公民）
    • ③女子教育（斯巴达重视/雅典不重视）
    • ④内容（斯巴达战士/雅典公民）
    • ⑤方法（斯巴达训练鞭笞/雅典温和民主）
    • ⑥教育体制（斯巴达国家控制/雅典私人讲学盛行）

一、古希腊教育 第二节 教育思想

• 苏格拉底
  • 教育思想
    • 教育目的：培养治国人才
    • 德育论【中心】
      • 智德统一观
        • 知识智慧道德具有内在的直接联系
        • 道德是人间的实践的哲学
      • 知识即美德
        • 教人知识就是教人道德
        • 正确的行为基于正确的认识
        • 道德可教
      • 道德可教
        • 知识教育是道德教育的主要途径
        • 教人学会做人，让人拥有德行
        • 寻求到的上的“一般”，即追求真理，总结共性
        • 身教重于言传
      • 德育内容
        • 四大德：正义勇敢节制智慧
    • 智育论
      • 教育内容
        • 学习广博而实用的知识
        • 第一次把几何、天文、算术列为必须学习的科目
    • 体育论：健康在于锻炼
    • 教育方法：产婆术 （苏格拉底法）西方最早的启发式教学法
      • 四步：讥讽-助产术-归纳-定义
  • 教育实践
    • 不收取任何学费，从事教育活动；述而不作
• 柏拉图
  • 教育思想
    • 教育目的
      • 最高目的：哲学王
      • 最终目的：促使灵魂转向，发展人的善性和理性
    • 理论基础：学习即回忆
    • 教育作用：对理想国的建立和对个体的塑造通过教育来实施
    • 教育内容：“七艺”（柏拉图提出后四艺：算术、几何、天文、音乐）
    • 教育制度
      • 总论：公养公育，男女平等受教育，国家管理教育，强制性教育
      • 阶段
        • 学前教育0-7：早期教育
          • 重视早期教育，公养公育，教育由国家管理
          • 柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提出者
          • 主张音乐（文艺）和体育教育
  • 教育实践：学园
    • 简介：古希腊时期，柏拉图建立的西方最早的高等学府，最后并入雅典大学
    • 特点
      • 科目众多，尤其重视天文、音乐、数学等
      • 方法上，讲解、讨论和思辨相结合
    • 评价：古希腊科学与哲学中心
• 亚里士多德
  • 教育思想
    • 理论基础
      • 灵魂论
        • 人是动物，但人有理性→教育可以增进理性→教育通过德智体美发展理性
    • 教育作用
      • 教育的最终目的是发展人的理性
      • 教育在人的发展中不是万能的（白板说，突出后天教育和环境的重要性）
    • 教育制度
      • 国家管理教育
        • 普遍的公立教育
        • 教育立法
    • 德育论
      • 伦理学是德育的基础（中道=中庸）
      • 道德实践才能形成德行
      • 动机与效果统一，知行统一，主客观统一
    • 和谐教育论
      • 德智体美和谐发展（自由教育）
    • 自然教育与年龄分期论
      • （1）亚里士多德是首次提出教育要效法自然的教育家
      • （2）年龄分期论
        • 0-7 家庭教育，以体育和游戏为主，不主张知识教育
        • 7-14 初等教育，进行智育
        • 14-21 中等教育和高等教育，进行哲学、科学与“后四艺”教育
  • 教育实践：吕克昂
    • 简介：古希腊时期，亚里士多德建立的古希腊高等学府
    • 特点
      • 科目：多学科建设，重视哲学
      • 科研：重视科研，建立实验室、博物馆、图书馆等研究场所
    • 评价：希腊化时期的著名学府，后来与学园并入雅典大学