导图社区 义务教育英语课程标准关键问题解析
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程晓堂 《课例式解读》第四章 英语课程内容的六要素的思维导图，希望这份脑图会对你有所帮助。
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义务教育英语课程标准关键问题解析
有关课程性质的关键问题
基本属性与特征
基本属性：工具性与人文性
基础性、实践性、综合性
工具性与人文性
工具性：学生学习和掌握英语之后，将来在学习、生活和工作中使用英语
人文性： 英语课程可以促进学生的全人发展
英语课程促进学生的全人发展的价值
必要性
掌握一种甚至多种外语已经成为公民的基本素养
英语国家学生将外语学习视为发展基本素养的基本举措
可行性
英语课程具备促进学生全人发展的有利条件
学习内容（语言知识及超越语言的知识）
学习过程（发展思维、积极的情感和价值观）
英基础性、实践性和综合性
基础性
学习内容和学习方式要与学生身心发展规律相匹配，以培养学生在该阶段应具备的基础素养
实践性
英语课程强调语言学习过程的实践与应用特征
综合性
英语课程旨在发展学生的综合素养，而不是彼此割裂的各种知识和技能
有关核心素养的关键问题
为什么不再使用“英语核心素养的概念”
不能覆盖小初阶段非学科的课程（如劳动、综合实践）
容易导致核心素养过于学科化或学术化的倾向
如何理解“英语课程要培养的学生核心素养”？
学生在英语课程学习过程中发展的核心素养
部分素养与英语课程有特殊的关联性（文化意识）
部分素养的反展不局限于英语课程
如何准确把握核心素养的内涵
语言能力
语言能力是参与特定情景下相关主题语言活动时表现出来的能力
语言能力是指运用语言和非语言知识以及各种策略进行交际的能力
文化意识
对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出来的跨文化知识、认知态度、行为选择
思维品质
人的个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、评价、创造等方面的层次和水平
层次差异
水平差异
学习能力
积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、提升英语学习效率的意识和能力。
有关课程内容的关键问题
课程内容六要素的名称变化
主题语境改为主题
语篇类型改为语篇
课程内容要素的内涵变化
主题可以独立于语篇之外
主题：Subject matter
话题：Topic
中心思想：Theme
有关课程实施的关键问题
教学途径或教学思路：英语学习活动观
核心理念
在体验中学习
通过听录音、看视频、读文本等方式体验现实生活中人们是如何使用英语的
在实践中运用
在实践活动中理解与表达意义
在迁移中创新
活动间的迁移：将一个活动中所学知识技能迁移到其他活动中
课堂迁移到课外
三类活动
学习理解
获取、梳理语言和文化知识，建立知识间的关联
实践运用
内化所学语言，加深理解并初步运用
创新迁移
联系个人实际，解决现实问题，形成正确的态度和价值判断
践行活动观的误区
体验环节不够充分
实践运用环节缺乏真实性
迁移创新活动缺乏问题情境
