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每个孩子都有独特的视角和不一样的思维特质。如何进一步拓展孩子的视角,让孩子有更深入地思考呢?
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听花开花落的声音
听花开的声音
思::每个孩子都有独特的视角和不一样的思维特质。
研:如何进一步拓展孩子的视角,让孩子有更深入地思考呢?
听花落的声音
1.花朵能盛开多久?(分组观察)
思:对于花朵的生长变化、规律、以及它们的盛开与凋谢,此时孩子的思维还是处于模糊状态。
研:孩子觉得花朵那么漂亮为什么会凋谢呢?我们鼓励孩子积极思考,继而来讨论花朵为什么会凋谢。
2. 花为什么会凋谢?
思:探讨中发现,每个孩子对生命的理解程度是不一样的。从对牵牛花的审美转移到对生命的探寻当中去。
研:有多少孩子能够理解,花开花落的自然现象呢?以及花开后还会在长吗?我们引导孩子通过多种学习类型探寻答案。
3. 花朵开完后还会再生长吗?
思:通过多种学习类型探索答案后,还在对自然现象有了自己的见解,也产生了一些关于生命的哲思。
研:幼儿生命教育旨在通过教育帮助幼儿能更好地理解生命的意义,学会珍爱、尊重、保护自己的生命,从而拥有一个幸福的童年。对此我希望孩子们对生命开始有初步的了解、认知、思考、萌芽,感受生命的美好。
听花开花落的美
对不同时期的牵牛花,孩子们有着怎样的情感呢?
思:不同孩子对不同时期的生命有着不同的态度和理解,有的是链接到自己的生活当中去,有的是将感受转移到自己身上。
研:孩子与这些花朵相处的这几天中产生了特殊的情感,想为花朵取名字,一起倾听孩子们给花取的名字。
听我送给花的100个名字
思:随着项目活动的深入,牵牛花一直在生长变化,孩子们欣赏每个时期不同的样态,他们体会到在大自然中任何一种形态都是美的。
研:本次项目活动中孩子们收获:对生命的兴趣、认识、尊重,在观察的过程中计划、观察、记录;在分享认识中表达、自信、快乐,这些都成为孩子们今后继续探究的宝贵品质和动力。