小学教育源流

学校教育学 章节一，苏联 教育在劳动过程中产生。劳动实践是人们认识的主要源泉，是人类知识的主要来源，是生理结构进一步完善并通过遗传途径给后代的必要条件。

小学教育之源流

• 小学教育之产生
  • 教育的起源
    • 生物起源说
      • 生存竞争说 法国 雷徒诺
        • 动物与人都存在着教育，为了在生存竞争中取胜
      • 生物冲动说 英国 佩西.能
        • “生物的冲动是教育的主要动力” 模仿趋势 /本能
    • 心理模仿说
      • 美国 孟碌 无意识的模仿是推动人类教育起源的恶最初动因
    • 劳动决定说
      • 苏联 教育在劳动过程中产生。劳动实践是人们认识的主要源泉，是人类知识的主要来源，是生理结构进一步完善并通过遗传途径给后代的必要条件。
    • 生活需要说
      • 中国 杨贤江 《新教育大纲》教育起源于人类实际生活需要
  • 学校教育之出现
    • 学校教育
      • 经济基础：生产力的进步
      • 文化基础：文字发展
      • 政治基础：阶级分化——统治阶级维护自身利益
  • 小学教育之萌芽
    • 生活形态——原始社会
      • 教育时空生活化
      • 教育内容生活化
      • 教育方式生活化
    • 学校形态——奴隶社会初期 中西方共同特点
      • 教育内容系统性
      • 教育方法刻板性
      • 教育权利等级性
• 小学教育之发展
  • 西方
    • 小学教育地位基础化
    • 小学教育运行法制化
    • 小学教育对象普及化
    • 小学教育内容世俗化
    • 小学教育课程学科化
  • 我国
    • 近代小学的发端
      • 甲午战争后 “废八股，变科举，兴学校”
      • 正蒙书院——上海沪南三等学堂——南洋公学
      • 维新运动前后，各地开始兴办小学
    • 小学教育制度的初创
      • 1904 “癸卯学制” 我国第一个近代学制 三段七级 清政府颁布实施，标志我国小学教育体系的建立。
      • 1902 “壬寅学制” 未实行
      • 1912 南京临时政府 ：《普通教育暂行办法》
      • 1913 “壬子癸丑学制” 缩短学制 男女同校
      • 1922“壬戌学制” 仿照美国“六三三学制” 实用主义 杜威
    • 新中国小学教育体制的完善
      • 1949 新中国成立 “有计划有步骤地实行普及教育”
      • 1976 文革结束 政府大力推动小学教育的普及鱼提高
      • 1992课程计划
      • 1999新一轮 基础教育课程改革“六三制” 九年贯彻
      • 小教近百年发展体现出：基础化/法制化/普及化
• 小学教育之走向
  • 走向学习共同体
    • 学校成为共同体
    • 连贯的课程
    • 促进学习的环境
    • 品格的塑造
  • 创建理想小学
    • 倡导学习为本
    • 推动学校改进
    • 重视科研强校
    • 打造卓越小学文化