导图社区 【普心】3.5 思维(2)
【普心】3.5 思维,思维的最基本形式,是人脑反应客观事物本质属性的思维形式。创造性思维是产生具有社会价值的、新颖而独特的思维成果的过程。
【四、行政法】1、2 行政概述的思维导图,行政主体(官) 指能够以自己的名义实施国家行政管理职能并承受一定法律后果的国家行政机关和社会组织。
法的本体的思维导图, 法是由特定物质生活条件所决定的统治阶级意志的体现,是由国家制定或认可并由国家强制力保证实施的行为规范的总和。
【教心】1.1 教育心理学思维导图,是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学,专指学校的教育教学情境。
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5 思 维 (2) 249
过 程
分析与综合
分析
大→小,整体分解成各个部分
综合
小→大,
一个事物,思维的基本过程
比较与分类
比较是分类的基础
多个事物
抽象与概括
抽象
抽取本质、舍弃非本质
概括
归纳、总结、下定义
一类事物
PS
概念、公式、原理是在此过程中提炼出来的。
系统化与具体化
系统化
小概念归到大类别。如:鸟→动物→生物
具体化
应用,用一般原理去解决实际问题
基 本 形 式
概念
思维的最基本形式。是人脑反应客观事物本质属性的思维形式。
内涵和外延
内涵:本质属性; 外延:所反映的对象范围
反比
分 类
抽象概括程度
具体概念
抽象概念
反映事物属性
合取概念
属性1+属性2。eg:毛笔
析取概念
属性1或属性2。eg:好学生
关系概念
属性1和属性2有关系。eg:高低
学 习 过 程
获得
概念形成
①让学生自己形成概念。 ②首先接触例子,适合学龄前儿童。 ③发现学习为主
三阶段:抽象化(罗列全部属性)、类化(抽象、概括)、辨别
概念同化
①让学生用头脑中的知识经验同化老师给的定义。 ②首先接触定义,适合学龄期儿童 ③接受学习为主
概念同化是学生获得概念的最基本形式。
运用
在知觉水平上的运用:运用已经获得的概念,帮助识别同类并归入这一类
在思维水平上的运用
变式
①变换非本质,突出本质。②变式里罗列的例子都是正例。
判断
推理
归纳推理
特殊到一般
演绎推理
一般到特殊
创造性思维
核心:发散思维
创造性思维是产生具有社会价值的、新颖而独特的思维成果的过程。
特 征
流畅性
数量多少
灵活性(变通性)
类型多、方面广
独创性(独特性)
不落常规
①准备期:收集整理资料 ②酝酿期:加工 ③豁朗期:豁然开朗 ④验证期:检验
良好的思维品质及其培养P251
【普心】第三章 心理过程