【普心】4.3 能力（2）

【普心】4.3 能力，能力的培养： 1、注重对学生早期能力的培养 2、教学中要加强知识与技能的学习与训练 3、教学中要针对学生的能力差异因材施教 4、在教学中要积极培养学生的元认知能力和创造能力 5、社会实践活动是培养学生能力的基本途径 6、要注重培养学生的非智力因素

3 能 力 (2) 285

• 智 力 测 验
  • 标 准
    • 信度
      • 结果和结果对比
    • 效度
      • 结果和行为对比
    • 优先考虑效度 效度高，信度一定高； 效度低，信度可高可低。 信度高，效度可高可低；信度低，效度一定低。
    • 标准化
      • 分 类
        • 难度
          • ①难度0.5时，区分度最强 ②在数值上，难度系数和难度成反比 （难度0.9表示90%的人能做对）
        • 区分度
      • 常模：解释测验结果的依据
  • 常 用
    • 比纳—西蒙智力量表
      • 最早的量表（1905）
      • 智龄：共6道题，一题代表2个月
    • 斯坦福—比纳量表
      • 最著名的量表
      • 用“智商”表示智力水平。比率智商
      • 智商（IQ）=智龄（MA）÷实龄（CA）×100
    • 韦氏智力量表 韦克斯勒
      • 用“离差智商”来衡量智力水平
      • 公 式
        • IQ=100+15Z
          • Z=个体的标准分数
    • 瑞文测验
      • 非文字测验
• 能力发展的影响因素
  • 1、遗传与营养（可能性） 2、产前环境与早期经验 3、教育与教学（主导） 4、社会实践 5、主观能动性（决定作用）
• 能力的培养
  • 1、注重对学生早期能力的培养 2、教学中要加强知识与技能的学习与训练 3、教学中要针对学生的能力差异因材施教 4、在教学中要积极培养学生的元认知能力和创造能力 5、社会实践活动是培养学生能力的基本途径 6、要注重培养学生的非智力因素
• 【普心】第四章 个性心理