导图社区 夫妻治疗8.24
精神分析案例,婚姻治疗,咨询师:将双方准确的含义表达给双方听,双方行为翻译成对对方爱的理由。
主要包含家庭治疗和个人治疗区别、家庭治疗历史渊源&发展脉络、 理论治疗理论基础、家庭治疗框架等。
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夫妻治疗+督导风格
婚姻治疗
咨询师
难做地方
技术正确
还要保护自己的感受
发现自己做错了,马上找督导
寻找哪里出错,怎么处理
婚姻治疗:
技术
意识化
咨询师:将双方准确的含义表达给双方听
双方行为翻译成对对方爱的理由
互相呈现对方,让对方看见
让夫妻双方听到
更多的潜意识
共同的公约处
共同价值观,观念
公约处越大,缝合越大
投射:
咨询类型
1咨询师+1来访者:来访者对待咨询师:来访者对生活
1咨询师+2来访者:来访者对待咨询师:来访者对待生活
来访者进行意识化
对来访者投射型认同:咨询师扮演其中来访者的角色,
目的:让来意识到那是他自己
注意:
重大事情上不能用投射认同
接受对方投射时,注意来访者是否领悟这个意识化,是否会让来访者误以为专家说的话
来访者投射类型:
把对方投射给咨询师
把自己投射给咨询师
反移情技术
案例矛盾点:妻子对自己的想象有偏差
丈夫对别人的想象有偏差
句式变换
话术1
句式
把肯定句变成疑问句
把疑问句变肯定句
举例:
我更恨我自己了-其实你并不是所有时间都恨自己
目的
把事情放大或者缩小本身含义,超越当下含义
大事化小的能力:
运用:
谈判高管,外交官
中小学老师
举例:孩子捣乱时候,老师:XX同学用另外一个方式告诉我们答案,但是这个答案我们不同,你能否告诉我们答案
话术2
把复杂事情简单化
把简单事情复杂化
模糊化对方语言
说话有力量,并且能诱导对方
重构:把评价性语言变成描述性语言
举例:教师课堂应该多使用:
描述性对对象没有伤害性。但是评价性会伤害
语言范式:
语言前提:现在社会现状
目前现状:网络时代,简单化,
家庭治疗注意:
家庭共建:
核心家庭:夫妻两人具备共同之处
原生家庭:没有公约处
现象
丈夫扮演自己原生家庭
妻子扮演自己原生家庭
矛盾点:原生家庭侵入核心家庭
原因:原生家庭没有培养出独立思考能力的孩子
父母亲对孩子的情感依赖,精神依赖
现状:中国夫妻治疗时,对对方进行意识化
对父母进行训练:边界化
举例:家里有矛盾时,找个两个人单独地方,进行沟通
目的:教导大家如何沟通,而不是回避
而不是告诉他们
亲子治疗:
培养孩子:
咨询师:培养感受性
学会调整看问题焦距:什么时候进入什么出来。
能力:投入能力和悬浮/抽离
督导师不同
督导治疗区别
督导--教学和治疗--分析师
60岁和30岁的督导
60岁督导
前提:咨询师,督导师,师生
8年咨询经验+师生关系
心理阶段
个人体验
个人分析
个人治疗(人格障碍5-8年)
心理咨询师到达一定能力学会克己