幼儿初、中、高心理特点

关于幼儿心理特点，内容还算比较全，需要的可以看看

幼儿心里特点

• 初期
  • ①行为具有强烈情绪行
    • 3~4岁常常受情绪支配
    • 情绪性强
    • 年龄越小越突出
    • 3~4岁情绪不稳
    • 容易受外界影响
  • ②爱模仿
    • 3~4岁幼儿主要学习方式
    • 通过模仿掌握别人经验
    • 注意为幼儿树立模仿对象
  • ③思维仍带有直觉行动性
    • 3~4岁幼儿保留幼儿期原有的思维特点，依靠动作和行动进行
    • 3~4岁幼儿不会计划自己的行动，先做后想或边做边想
    • 3~4岁幼儿在讲述时离不开具体动作
    • 3~4岁幼儿思维具体直接，只能从表面理解事实
    • 3~4岁幼儿不容易接受抽象要求
• 中期
  • 爱玩、会玩
    • 四到五岁幼儿处于典型的游戏年龄阶段
    • 角色游戏的高峰期
    • 四到五岁幼儿已经开始能骑华游戏的内容和情节
    • 自己角色安排
    • 制定游戏规则
    • 能协商解决问题还需要教师的帮助
  • 思维具体形象
    • 四到五岁幼儿的思维是典型的幼儿思维
    • 已经较少依靠行动来思考问题
    • 思维过程还需要依靠具体事物的形象
  • 开始组织自己的游戏
    • 四到五岁幼儿爱玩会玩
    • 开始按照自己的想法组织游戏
    • 发挥自己想象和创造力
    • 通过游戏满足自己的好奇心和求知欲
  • 开始接受任务
• 晚期
  • 好学好问
    • 好学、好问是好奇的表现
    • 好奇、好问是求知欲的表现
    • 对于五到六岁幼儿的好奇、好问、成人要注意保护，不应该嫌弃麻烦而拒绝幼儿的提问，对幼儿看似“破坏”的行为，要避免一味组织或者训斥，要理解并加以正确引导
  • 抽象概括能力开始发展
    • 五到六岁幼儿的思维仍然具有形象，但已经有了抽象概括性的萌芽
    • 能对熟悉的物体进行简单的分类
    • 能初步理解事物的因果关系
  • 开始掌握认知方法
    • 五到六岁幼儿能够有意地控制和调节自己的心里活动，在注意、记忆、想象、思维等认知活动中，都有了方法
    • 观察事物的顺序《从上到下，从左到右》，看书时捂住耳朵
  • 个性初具雏型
    • 五到六岁幼儿初步形成了比较稳定的心理特征
    • 对事情已经开始有自己比较稳定的态度
    • 对于幼儿最初的个性特征，成人应注意因材施教，针对人的特点，扬长避短，使幼儿全面健康的发展
• 了解幼儿
  • ①注意力
    • 中班孩子注意力一般表现为十到十五分钟建议每晚关上电视留三十分钟读看书
    • 培养幼儿有意注意
    • 让孩子自己看书、不要给他讲
    • 看完后可以互相交流、给孩子创造一个好的氛围
    • 引导和选择孩子喜欢的事物外、还要多鼓励表扬、促进有意注意的发展
  • ②观察力
    • 在生活中经常引导孩子观察、多一些问题
    • 那孩子无论从生活经验和智力的发展都将大不一样
  • ③想象力
    • 通过各种游戏来培养幼儿的想象力
    • 在绘画、泥塑、音乐中培养幼儿的想象力
    • 通过玩具来培养幼儿的想象力
  • ④记忆力
    • 锻炼他们的注意力
    • 提高孩子对词语的理解能力
    • 当孩子能听懂大人解释的现象，他们学习的积极性就高了，学习能力也会增强，记忆力会明显提高
  • ⑤思维力
    • 对于幼儿的提问要给予正确恰当的回答、不可敷衍
    • 幼儿的好奇心缺乏目的性、我们要引导到好的对象上去
    • 针对幼儿的具体形象思维，加大教育活动直观性的力度，促进幼儿持续发展
  • ⑥语言
    • 多给幼儿表现机会
    • 多跟幼儿交流
    • 给它们选择好的读物
  • ⑦情绪感情
    • 学会控制自己的情绪
    • 积极的鼓励和引导
    • 营造良好的情绪、情感环境、丰富儿童的情绪情感体验
    • 成人情绪的良好示范
    • 了解幼儿需要发展特点，适当满足合理需要，限制不合理需要，并引导儿童形成积极的需要