导图社区 阅读的力量
这是一本描述阅读带来的巨大益处的好书，值得阅读！
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阅读的力量（THE POWER OF READING） 世界著名语言学家、阅读教育理论研究者、阅读推广人克拉生教授关于阅读教育最核心专著。 斯蒂芬.克拉生/著 李玉梅/译 王林/审译 Stephen D. Krashen
阅读研究
支持FVR的事证
Free Voluntary Reading：自由自主的阅读
FVR指的是因为想阅读而阅读
校内的自由阅读计划主要有3种：持续默读、自主选择阅读、广泛阅读
自称阅读得比较多的人，阅读与写作力都比较好
暑假中多阅读五本书=增加三个百分点
总结：校内FVR可获得较佳的阅读理解力、写作风格、词汇、拼写、语法
自由阅读外的另一种假设：直接教学
直接教学特色可以说是两种程序的组合：技能培养和纠正错误
三项论点反对直接教学
1.语言复杂性论点
语言太复杂，无法一次只学一种规则或一个单词
使用语言时必须学会许多词，包括许多细微的词义变化和复杂的语法特征
教单词表没有效率，不如将时间花在阅读上
2. 不教而会论点
知道大量词汇的人中，只有少数使用词汇书籍来增进词汇量
作家Richard Wright将自己语言能力的培养归功于小说，而非语法书
麦坎X在狱中以阅读自学
暑假中的阅读提高了写作能力
许多研究都指出儿童可以不用教就学会拼写
成人学英语，可以不经过教学而提高拼写能力
3. 直接教学效果微乎其微，且随时间流逝
几乎所有学生的拼写能力在拼写教学后都只进步一点点
通晓复杂的语法规则是阅读的成果
阅读的其他益处
愉快假设：能够提升语言能力的教学活动一定是充满乐趣的。但是有趣并不保证对语文学习有帮助。
证据包括Csikszentmihalyi(1991)的心流（flow）研究。心流是当人们专注而轻松地投入某种活动时所达到的一种心理状态。
当人们处于心流状态时，日常关注的事，甚至是自我的感觉都会消失对于时间的感觉也改变了，活动以外的其他事情都觉得无关紧要。
跨文化研究结果显示，在各种不同文化与群体的组成分子中很容易发现心流状态。
例如，日本的摩托车帮派分子在骑车过程中会经历心流（Sato，1992），攀岩的人在攀爬过程中也会体验心流（Massimini，Csikszentmihalyi，&Della Fave，1992）
阅读是最常被提到的“心流”活动
学生喜欢自由阅读胜于传统课程
阅读与认知发展
The more u read the more u know. 读得越多，知道得越多
善于思考的人较爱阅读
善于思考的人可以被定义为爱阅读并且已经阅读过许多书的人
Simonton(1988)作结论道：“幼儿与青少年时期无所不读的经历，与这个人此生最后的成就之间有正向的关系”
结论：阅读对于培养阅读理解、写作、词汇、语法和拼写能力相当有力。此外，有证据显示阅读还能使人愉快，提升认知发展，以及降低写作恐惧
一种诠释
更强有力的结论：阅读是唯一的方法，唯一能同时使人乐于阅读，又培养写作风格、建立足够词汇、增强语法能力以及正确拼写能力的方法
原因一：阅读的“对手”——直接教学没有什么功效
原因二：其他领域的研究和理论支持：早期阅读发展的研究学者断言“我们从阅读中学会阅读”
自由阅读对考试成绩是否有帮助
自由阅读学生不可能考不好
因为阅读，学生潜意识地已经吸收或学会许多写作手法，而且自动地、本能地将它们使用出来
提升阅读兴趣的方法
制造亲近书的机会
语文教育最重要的目标之一是鼓励自由阅读
教室中的书库越好，阅读也越多
学校中的图书馆越好，阅读也越多
使用公立图书馆会增加阅读量
一趟公立图书馆之旅能显著增加对阅读的热情
通常“讨厌”阅读的人只是没机会接触到书而已
环境中的出版物越丰富，越能培养好的语文能力
舒适与安静
当有放置枕头、舒适的椅子、地毯、空间有隔区（partitioned off）以及安静时，孩子更常使用图书角
72.2%的阅读量大的家长都允许孩子在床上阅读，而不阅读的家长只有44.4%允许孩子在床上阅读
图书馆
孩子从图书馆中取得图书
6到7岁学生使用比例为86%
16至18岁的比例降至44%
其他研究明确指出，青少年阅读的书籍许多也是从图书馆中取得的
较好的图书馆引发较佳的阅读效果
图书馆的质量（藏书量与馆员水平）与阅读成就相关
贫穷与取得图书
高收入家庭的孩子“淹没”在书堆中
低收入家庭的孩子却必须“积极而坚持不懈地努力追求书本”
学校又如何呢？
高收入家庭的孩子所就读的学校也有较好的教室书库
高收入家庭中的孩子有较佳的学校图书馆
图书馆与第二语言学习者
培养母语的语文能力正是培养外语语文能力非常有效的方法
要培养好的母语阅读能力，孩子需要读以母语写作的书
大声朗读
Jim Trelease所著《朗读手册》（Read aloud handbook，南海出版公司出版）
在学校或在家中有人念书给他听的孩子比较喜欢看书，语文能力的发展也比较好
有人念书给他听时，即使是大学生也会变得较爱看书及读较好的书
几乎所有孩子都喜欢听人念故事书
阅读经验
越读，会越爱读
有时候一次美好的阅读经验便可以让人从此爱上阅读
树立典范
看到他人在阅读，孩子也会比较爱阅读
提供充足的阅读时间
有时间阅读的孩子也比较爱阅读
数周后，大部分孩子都会在持续默读时阅读
直接的鼓励
如果选择的书籍内容有趣又容易理解，那么直接鼓励阅读会非常有效
鼓励只有在读到真正喜欢又有能力读得懂的书时才有效
其他因素
讨论与好书交流
同辈压力：同龄人的建议“可能是自由阅读最强的动力”
展示图书：海报、布告栏等会增加孩子阅读兴趣
孩子喜欢平装书胜于精装书
Trelease的“3B”法
珍藏书（Book Ownership）
随手可得的书架(Book Rack)
床头灯(Bed Lamp)
轻松读物：漫画
漫画简史
漫画书的“黄金时期”
1937到1955年间
超人（1938）、蝙蝠侠（1939）、神力女超人（Wonder Woman，1941）以及阿奇（Archie，1941）等漫画角色
漫画的“银色年代”
始于1961年由Marvel Comics出版的《神奇四侠》
1962年出版的《蜘蛛侠》（Spider-Man）
蜘蛛侠面临着上世纪四五十年代超人与蝙蝠侠没法想象的问题：财务困难、爱情烦恼、缺乏目标以及自信不足
看漫画书不该为反社会行为背黑锅
漫画书与语文发展：宣称看漫画会阻碍阅读发展并未被事实证明
漫画的文字
一天一本漫画书=一年五十万个字
漫画书中的文字也可能很复杂
利用漫画培养阅读能力
漫画可以成为培养大量阅读的手段
漫画书会引发其他的阅读
轻松读物：青少年浪漫文学
青少年浪漫文学是年轻女孩间流行的读物
语文程度介于四到七年级之间
没有关于阅读青少年浪漫文学对行为影响的研究
青少年浪漫文学对一些学习第二语言的成人有帮助
浪漫文学的模式：简单的结构、虚构与古老的剧情、快速的发展
轻松读物：杂志的力量
轻松读物就够了吗？
奖赏有用吗？
孩子阅读给奖赏其实传递阅读是件不愉快的事，或没有奖品就不值得阅读的信息
当被问到如何能鼓励阅读时，学生很少提到使用奖赏的方式
加速的阅读者（Accelerated Readee，AR）四要素
提供足够的书
学生自己喜欢的书，每天至少一小时
学生接受阅读的书的词义测验，奖励分数
学生用累积的分数换取奖品
其他问题与结论
阅读的局限
即使有了大量的自主自由阅读，语文能力程度的落差仍然存在
好的读者不会将注意力放在书中所有细节上
“情感过滤器”会阻止输入的信息传送至“语言习得机制”
当自己认为具有成为“读写俱乐部”成员的能力时，便会大量吸收作家所需具备的知识
直接教学可以弥补一些缺陷
写作
写作风格来自阅读
正式的语言复杂到无法一次只学一种规则
写作不是从写的过程中学的
一般学生实际的写作量非常小
人们在阅读中遇到的语言远比在写作中要多
写得多不代表写得好
多项研究显示增加写作的量并不会影响写作的质
语言学习从输入的信息产生，而不是输出的信息；从理解而来，而不是制造
写作究竟有何作用？
写作可以帮助我们想得更彻底，并且解决问题
研究显示写作可以帮助思考
Langer与Applebee研究发现：若是读的文章内容太浅，则写小论文对维持较好的记忆并没有帮助；但是当文章的难度高时，则写小论文的学生变现得比用其他任何一种学习方式学习的学生都好
小结
1. 写作风格并非是从写作经验中产生的，而是通过阅读产生的
2. 写作能帮助我们解决问题，使我们更聪明
电视效应
看较多电视会减少阅读吗？
当电视还是新鲜玩意儿时，它可能取代阅读；当电视很普遍时，这种情况便不会发生。
看电视对阅读以及语言其他方面的发展有负面影响，是个普遍的假设，事实却不然。
电视语言
电视不提供高质量的语言信息
童书的语言远比儿童电视节目的复杂
电视中的词汇量相当少
电视与语言发展
只有看过多电视时才有负面影响
电视的整体影响是负面但轻微的
有研究发现：一旦每天看电视超过2小时，对测试成绩是有负面影响的
电视：总结
电视并非导致“语文能力危机”的凶手，真正的凶手是缺乏读物
选择相同质量的书参考：依据一个衡量脑力挑战性、复杂度以及想法丰富度的标准
第二语言的学习者
为了乐趣阅读可以使第二语言学习者不必进教室也能进步
学习以第一语言阅读是培养以第二语言阅读的快捷方式
结论
1. 有阅读的孩子至少能培养出可接受的语文能力；没有阅读的习惯，孩子根本没这种机会
2. 读得好的人也写得好，因为他们已在不知不觉中学到好的写作风格
3. FVR并不能取代语言课程。FVR应与语文课程搭配
4. 我们一直弄混了因与果。不是先熟悉语文的“技能”再应用到阅读与写作中，这不是人类大脑运作的方式。 正确的方式应该是为了有意义的东西阅读。阅读与我们有关的东西，才是语文能力发展的原因。
5. 让考试成绩更上一层楼的最好方法就是阅读
6. 最有效培养语文能力的方式正好是最快乐的方式——阅读
参考文献
