六上语文教材分析教学目标规划

六上语文教材分析教学目标规划思维导图，包含新课标分析、教材梳理、措施与方法，具体如图，希望这份脑图会对你有所帮助。

六年级上册语文教学目标规划

新课标分析

识字与写字

有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2380个会写。

会写常用汉字180个。

硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。

能用毛笔字写楷书，在书写中体会汉字的优美。

写字姿势正确，有良好的书写习惯。

阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。能根据需要搜集信息。

能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会词语的表达效果。

阅读叙事性作品，了解主要内容，通过情节、环境、心理等体会人物形象，并说出自己的感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作者的情感。收到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能把握文章的要点。

在理解课文的过程中，体会分号的不同用法。

诵读优秀诗文，注意通过语调和节奏，能够通过注释和想象提味作品的内容和情感，背诵优秀诗文。

扩展阅读面。课外阅读总量不少于25万字。

口语交际

与人交流能尊重和理解对方。

乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。

表达有条理，语气、语调适当。

能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

注意语言美，抵制不文明的语言。

习作

懂得写作是为了自我表达和与人交流。

养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。

修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

教材梳理

单元主题

第一单元“触摸自然”

第二单元“革命岁月”

第三单元“有目的地阅读”阅读策略单元

第四单元 “小说题材” 

第五单元：习作“围绕中心意思写” 

第六单元“保护环境”

第七单元“艺术之美”

第八单元“走进鲁迅”

阅读

18篇精读课文

10篇略读课文

文言文2篇《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》

快乐读书吧“小说”

习作

习作单元：围绕中心意思写

每单元的习作练习：叙事、写人、想象类、应用类等

课后“小练笔”

口语交际

四次口语交际

演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法

引导学生从小养成良好的交际习惯，关注交际目标的达成，着力培养学生的角色意识、对象意识、场合意识

语文园地

整本书安排了7个语文园地，围绕每个单元的内容进行复习巩固、拓展运用。

交流平台：引导学生回顾本单元的学习收获，对本单元的学习重点进行归纳、梳理、总结。

词语段运用：安排系列语言实践活动，引导学生在生活中运用语言文字，提升运用语言文字的能力。

书写提示：书写行款整齐、布局合理，引导学生欣赏柳公权的《玄秘塔碑》。

日积月累：集中安排古诗、成语、名言警句等传统文化经典内容。

措施与方法

加强基础知识的巩固

培养学生归纳的能力，让学生在主动探究中实践，在实践中成长。

抓好常规教学。训练学生的听、说、读、写能力

加强学生的积累与运用，训练学生的灵活运用

培养学生认真读题和做完试卷后细心检查的习惯

注重阅读能力的培养

阅读教学中注意分层训练，提高潜力生阅读分析能力

做好阅读教学技能训练。课内阅读教学要紧紧抓住单元训练重点

培养习作能力的表达

指导学生学会审题立意，谋篇布局，围绕中心选材组材，运用方法技巧，写出具有个性的作文。

引导学生关注生活，用发现的眼光，多角度地观察生活、感悟生活

鼓励学生多阅读，指导他们养成积累好词佳句的习惯

指导学生写真实作文，鼓励他们在作文中要表达真情实感