六上语文教材分析教学目标规划

六上语文教材分析教学目标规划思维导图，包含新课标分析、教材梳理、措施与方法，具体如图，希望这份脑图会对你有所帮助。

六年级上册语文教学目标规划

• 新课标分析
  • 识字与写字
    • 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2380个会写。
    • 会写常用汉字180个。
    • 硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。
    • 能用毛笔字写楷书，在书写中体会汉字的优美。
    • 写字姿势正确，有良好的书写习惯。
  • 阅读
    • 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
    • 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。能根据需要搜集信息。
    • 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会词语的表达效果。
    • 阅读叙事性作品，了解主要内容，通过情节、环境、心理等体会人物形象，并说出自己的感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作者的情感。收到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能把握文章的要点。
    • 在理解课文的过程中，体会分号的不同用法。
    • 诵读优秀诗文，注意通过语调和节奏，能够通过注释和想象提味作品的内容和情感，背诵优秀诗文。
    • 扩展阅读面。课外阅读总量不少于25万字。
  • 口语交际
    • 与人交流能尊重和理解对方。
    • 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
    • 听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
    • 表达有条理，语气、语调适当。
    • 能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
    • 注意语言美，抵制不文明的语言。
  • 习作
    • 懂得写作是为了自我表达和与人交流。
    • 养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
    • 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。
    • 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
• 教材梳理
  • 单元主题
    • 第一单元“触摸自然”
    • 第二单元“革命岁月”
    • 第三单元“有目的地阅读”阅读策略单元
    • 第四单元 “小说题材” 
    • 第五单元：习作“围绕中心意思写” 
    • 第六单元“保护环境”
    • 第七单元“艺术之美”
    • 第八单元“走进鲁迅”
  • 阅读
    • 18篇精读课文
    • 10篇略读课文
    • 文言文2篇《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》
    • 快乐读书吧“小说”
  • 习作
    • 习作单元：围绕中心意思写
    • 每单元的习作练习：叙事、写人、想象类、应用类等
    • 课后“小练笔”
  • 口语交际
    • 四次口语交际
    • 演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法
    • 引导学生从小养成良好的交际习惯，关注交际目标的达成，着力培养学生的角色意识、对象意识、场合意识
  • 语文园地
    • 整本书安排了7个语文园地，围绕每个单元的内容进行复习巩固、拓展运用。
    • 交流平台：引导学生回顾本单元的学习收获，对本单元的学习重点进行归纳、梳理、总结。
    • 词语段运用：安排系列语言实践活动，引导学生在生活中运用语言文字，提升运用语言文字的能力。
    • 书写提示：书写行款整齐、布局合理，引导学生欣赏柳公权的《玄秘塔碑》。
    • 日积月累：集中安排古诗、成语、名言警句等传统文化经典内容。
• 措施与方法
  • 加强基础知识的巩固
    • 培养学生归纳的能力，让学生在主动探究中实践，在实践中成长。
    • 抓好常规教学。训练学生的听、说、读、写能力
    • 加强学生的积累与运用，训练学生的灵活运用
    • 培养学生认真读题和做完试卷后细心检查的习惯
  • 注重阅读能力的培养
    • 阅读教学中注意分层训练，提高潜力生阅读分析能力
    • 做好阅读教学技能训练。课内阅读教学要紧紧抓住单元训练重点
  • 培养习作能力的表达
    • 指导学生学会审题立意，谋篇布局，围绕中心选材组材，运用方法技巧，写出具有个性的作文。
    • 引导学生关注生活，用发现的眼光，多角度地观察生活、感悟生活
    • 鼓励学生多阅读，指导他们养成积累好词佳句的习惯
    • 指导学生写真实作文，鼓励他们在作文中要表达真情实感