高中政治-经济生活主观题

高中政治，经济生活主观题题型，有题型模板和重点

经济生活主观题

• 图表数据信息
  • 横纵比
    • 横比
      • 含义
        • 主体之间的关系
      • 模板
        • A与b是XX关系，材料XX体现
    • 纵比
      • 含义
        • 主体随时间的变化关系
        • 模板
          • 区间+主体+变化+结论
  • 问题
    • 折线图会出现波动状况
      • 描述方法
        • 分段写
          • xx年到xx年，增长
          • xx年到xx年，下降
        • 写总趋势
          • xx年到xx年，波动变化，总体呈增长/下降趋势
    • 不会写结论
      • 结论的实质，是图表这个例子（个性）背后的共性
    • 判断分段写和写总趋势的依据
      • 根据第二问设问预估第一问的结论
• 影响类
  • 模板
    • x x现象/行为让xx主体/环节产生xx变化
  • 注意点
    • 变化，影响：好/坏，意义：好的影响
    • 经济生活一般常用经济环节分析
      • 生产，分配，交换，消费
    • 但也可以用主体
      • 国家（政府+市场），企业，个人
  • 答题方向
    • 存在的问题
    • 已经产生的效果
• 原因类
  • 现象的原因
    • 某一个结果，某一个结论
      • 模板：原理是xx，材料xx体现
  • 行为的原因
    • A主体为什么作B行为
      • 模板
        • 必要性
          • A与B的因果联系+现实紧迫
        • 重要性
          • 做B行为的好处/不做B行为的坏处
  • 方法
    • 提炼关键词
    • 合并同类项
  • 问题
    • 丢点
• 措施类
  • 问题解决类
    • xx主体采取xx行为解决xx问题
    • 行为与主体之间要主谓一致
    • 行为与问题之间有因果相关
  • 慢动作
    • 判断方法
      • 题干要求回答的是怎么做
      • 题干和材料并未给出存在的问题或问题产生的原因
    • 关键：把动作拆解
    • 方法
      • 空间：由外到内，由大到小，分主体拆
        • 例子：企业如何正确的经营
      • 时间：事前（计划，投入，规划）+事中（方式，方法，执行）+事后（激励，保护，反思） 此方法少见
• 综合运用（看待，评析，辨析类）
  • 含义：前面几种设问的排列组合
  • 解题方法
    • 是什么（简单概括材料）
    • 为什么（原因）
    • 好（怎么样），坏（怎么做）