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小学生心理健康与辅导
第一章： 走近心理健康—关注“心”的健康
健康就是没病吗？ —重新认识健康
对健康的重新诠释
认识亚健康
躯体亚健康
心理亚健康
社会适应性亚健康
道德方面的亚健康
什么是心理健康？ —关注心理健康
心理健康的界定
心理健康的评估
心理测量学和统计测量学指标
社会适应评定指标
生活适应评定指标
身心发展协调性评定指标
病状评定指标
医学评定指标
心理健康的标准
心理健康的一般标准
智力正常
情绪稳定，心境乐观
自我意识清晰正确
意识健全，行为协调
人际关系良好
生活适应良好
小学生心理健康的标准
智力发育正常
能适应学校生活
情绪稳定
悦纳自己，接受他人
和谐的人际关系
心理行为与年龄特征相符
有一定的挫折，承受能力
心理健康的影响因素
生物因素
家庭因素
学校因素
心理健康与心理卫生运动
第二章： 小学生入学适应心理辅导 —新生活从心开始
我是小学生啦 ——新生活开始了
人是教育的出发点 ——学生的基本属性
学生是人
学生是完整的人
学生是具有能动性和主动性的人
学生是独特的人
学生是儿童
学生具有与成人不同的身心特点
学生是发展中的人
学生需要得到成人的教育和关怀
学生是权利，义务的主体
学生是教育的主体
学生是自我教育的主体
学生是学习和发展的主体
学校生活与学生的全面发展
小学生入学适应心理辅导 ——生活从心开始
小学生入学适应问题与分析
小学生入学适应问题的辅导
第三章： 小学生自我意识与辅导 ——我是谁？
自我意识及其理论
什么是自我意识
自我意识
自我意识的发展
自我意识的产生
自我意识的成熟
自我意识与心理健康
自我意识的结构与内容
小学生自我意识辅导 —— 做自信、自主的小学生
小学生的自我概念——我是谁？
小学生的自信——我能行
小学生的自我控制——我是我的主人
第四章： 小学生自我意识与辅导 ——学会正确看世界
认知及认知偏差
小学生认知辅导 ——学会正确看世界
小学生健康认知的特点
小学生健康认知的培养
第五章： 小学生自我意识与辅导 ——我是谁？
能立及能力理论
什么是能力
能力的种类与能力理论
小学生能力发展的特点
小学生能力培养与开发 ——没有‘’笨‘’学生
抓住关键期，开发智力潜能
尊重个别差异，培养多元能力
创造民主环境，激发创造潜能
第十章： 小学教师心理健康与维护 ——以心育心
教师心理健康概述
教师心理健康的意义
教师心理健康的标准
小学教师心理问题的表现及成因
小学教师心理健康维护 ——我的健康我做主
正式职业压力，享受工作乐趣
直面职业倦怠，提升职业幸福感
营造和谐氛围，促进自我成长
第九章： 小学生障碍性心理问题
小学生心理行为障碍与干预
小学生心理行为障碍
小学生病理性偷窃
小学生注意缺陷与多动障碍
小学生学习障碍
学习障碍及其特征
学习障碍的病状及分类
学习障碍的原因及矫治
第八章： 小学生的行为与行为塑造 ——良好行为习惯的力量
行为与行为塑造理论
行为理论
行为塑造
小学生良好行为习惯培养 ——行为塑造
小学生常见行为问题
影响小学生行为健康的因素
小学生行为塑造的方法
习惯的力量
第七章： 小学生的情绪与辅导 ——做情绪的主人
情绪及情绪理论
什么是情绪？
情绪理论
小学生情绪发展的特点
小学生积极情绪培养 ——快乐每一天
小学生常见情绪问题
积极情绪的力量
培养小学生积极情绪体验
第六章： 小学生人际关系与辅导 ——做受欢迎的人
人际关系及其理论
人际关系概述
人际关系理论
小学生人际关系的特点
小学生主要人际关系 问题与辅导——做受欢迎的人
小学生同伴交往中常见的问题与辅导
小学生师生关系交往中常见的问题与辅导
小学生亲子交往中常见的问题与辅导
