经典作品

经典作品与经典课文 ——《背影》的语文教学，可分为：课文《背影》的主旨问题、《背影》经典性体现在何处、《背影》教学价值的开发。

经典作品与经典课文 ——《背影》的语文教学价值解读 郑桂华

• 一、课文《背影》的主旨问题
  • • 对背影主旨理解的分类
      • 1.基于传統伦理观的“父子情深”说
      • 2. 基于社会批判的“社会反映说”
      • 3.基于西方文论关照下的文化批评诸说
    • 从中学语文教学价值确定的出发点看
      • 抓住本质，引导学生感受父爱,理解作者对父爱的感念之情
    • 在教学价值确定教学组织中
      • 应该注意让背景为理解人物关系、体会父子间深厚感情这一主要目的服务
• 二、《背影》经典性体现在何处
  • 适合做语文教材的文章应具备的条件
    • 符合社会主流价值
    • 有文体特点
    • 简约明晰
    • 结合《背影》
      • 主旨
      • 文体特点
      • 简约
• 三、《背影》教学价值的开发
  • 对教材价值开发起决定作用
    • 课程意识和文体意识
  • 三套教材在《背影》教学价值的确定上的共同点
    • 重视对课文主旨的理解
    • 重视对文章语言的品味
    • 缺乏课程意识和文体意识
      • 课程意识
        • 确定一篇课文应“教什么”，要看该课文里“有么”，还要看在整套教材的教学价值体系中，通过这一篇课文“教什么最好”
      • 文体仪式
        • 通过该篇课文要教的，是最典型甚至是最独特的，而不仅仅是很多文章里普遍存在的
  • 香港几套教材在教学价值确定上的特点
    • 抓住文章表达的基本感情类型，紧扣散文文体的基本特点,落实语言表达的基本技能,并依托常识来设计目标
    • 一种教材基本聚焦于一个主要技能目标
    • 通过课文阅读实践，去完成单元目标
    • 涉及面广
  • 引导对一篇课文的教学价偵进行有效开发的基线
    • 把握文本突出特点
    • 将基本价值点细化
    • 引人叙述方式等一些新的视角