第一章：原理论

该导图为思想政治学科教学新论第一章原理论，第七节思想政治学科的功能笔记整理。

思想政治学科的功能

• 导向性功能
  • 思想政治学科的教学能够在某种程度上对中学生，进行某种性质的引导
  • 目标导向
    • 思想政治课教师通过教学活动，把中学生的政治，思想，道德品质等发展的倾向性向他预设的目标进行引导，并产生他所期望的德育效果。
    • 第一层次：引导中学生以学会做人，守社会公德，热爱他人与社会，具有完美的人格和积极的人生态度
    • 第二层次：引导中学生以具有较高的理论修养，正确的政治方向，高尚的道德品质
    • 第三层次：引导中学生具有坚定的马克思主义信念，社会主义价值观念，以及共产主义信念为最高目标
  • 价值导向
    • 通过思想政治学科的教学，把教育内容向有用性和有意义的方向进行引导
    • 第一，（马列毛邓中特）这是价值导向的核心
    • 第二，我国改革开放以来在各个方面所形成的新思想和新观念
    • 第三，我国的优秀文明成果和人类的一切文明成果
    • 思想政治学科在教学中进行的价值导向，必须和中学生的价值取向有机的结合起来。//因为思想政治学科在教学的价值导向是一元的，这是由社会主义意识形态的性质所决定的。//而中学生的价值导向在客观上存在多元的状况，他们会受到社会上的各种因素的影响。//因此，只有处理好这两者之间的关系，价值导向才能获得成功
  • 行为导向
    • 通过教师的教学，对学生的某种行为，进行倾向性的引导，使其行为具有某种积极的意义。
    • 人格导向，通过树立榜样，以榜样的人格魅力来感召中学生。//人格导向对中学生的影响的时效性较长。尤其中学生通过学习榜样，将榜样的力量内化为自己的意识和行为动机时，这种人格力量就会长期影响他们的思想行为，并使他们的人格走向完整。
    • 行为方式导向，的核心是先进楷模，以此作为行为导向的目标，就可以使中学生选择正确和积极的行为。//是指中学生效仿一系列已整合好的行为，并使中学生按照这个行为去行动。//思想政治课的教学目的，就是要引导中学生按照这种行为方式去行动。
• 规范性功能
  • 任何人生存在社会上，其思想和行为都不可能随心所欲，它必然会受到一定社会的思想意识的制约，并被该社会的思想意识所规范。//由于思想政治学科的教学内容是我国社会主义思想意识的重要体现，因此它对学生的思想和行为具有极为重要的规范性功能。
  • 对政治方向的规范
    • 政治方向：政治理想，政治信念，政治立场，政治态度，政治品质（理信立态品）等的综合表现。//也就是要做到，政治理想远大，政治信念顽强，政治立场坚定，政治态度鲜明，政治品质优良。
    • 在不同的历史时期又表现出不同的具体内容。//在现阶段主要表现为，成为实践社会主义核心价值体系的社会主义建设接班人，做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者，做科学发展观的执行者，社会主义荣辱观的自觉实践者，社会主义和谐的积极促进者。
    • 又是分层次的。//由于思想政治学科的教学内容和教学对象不同，因而对学生的政治方向的规范也应该有所不同，既要有共同的基本要求，又要有具体的，有差别的要求。//比如对初中生和高中生的规范和要求就要有所不同。这样才能使不同层次的学生都能在各自被设定的范围内，保证自己政治方向的正确性。
  • 对思想观念的规范性
    • ①要求他们要更新传统的旧观念，旧意识，树立与现代社会相适应的新观念，新意识。//②在目前，规范中学生思想观念的内容主要表现为要求他们具有：正确的政治思想意识，马克思主义的科学的世界观人生观价值观，建设中国特色社会主义的科学发展观，更加自觉的走科学发展的道路。//③对中学生的思想观念进行规范，要坚持解放思想，实事求是，坚持一切从实际出发和”三个有利于“的标准，这是对学生思想观念进行规范所必须遵循的基本原则。
  • 对道德行为的规范性
    • ①思想政治学科的教学对中学生规范的内容是多方面的，它除了对学生的政治方向和思想观念进行规范外，更为重要的是对道德行为进行规范，学会做人，学会成才，学会生活，这是思想政治学科规范性最重要的内容之一。//②对人的行为进行规范，是教育的根本目的，对学生的行为进行规范，其目的就是要要求他们按一定的要求学会做人，要做品德高尚，遵纪守法，爱党爱国，人格完善，身心健康和具有良好生活习惯的人。//③实际意义上来说有两个，一个预防，一个是禁止。思想政治学科对中学生的思想和行为做出的正面规定，就是要预防他们在行动时无章可寻，这同时也是禁止他们的行为，向错误的方向发展。
• 个性化
  • 在当今社会，人的个性化发展已经成为时代要求，因而中国的素质教育应当对，思想政治教育个性化的发挥予以高度关注。是指思想政治学科对中学生的个性发展所产生的实际影响和作用。
  • 对个性化的发展具有定向作用
    • 一是由思想政治教育的性质所决定的，思想政治教育主要是对人进行社会主导价值观教育。二是由个性理论和方法本身的性质所决定的，每个人在社会生活中有意无意的在塑造自己的个性，使人的心理，品质，性格，沿着正确方向发展。
  • 对个性发展具有合理建构作用
    • 人的个性化发展是由各方面特质建构而成的统一整体，如果这一整体的某一方面特质有问题，那么受教育者的个性化的和谐发展就会受到影响。//因而发扬个性化中的某些积极因素，克服个性化发展中的某些消极因素。
  • 对个性化发展具有个体享用作用
    • 思想政治学科的教学使受教育者的个性得到了充分的发展，这就会使他们从中体验到满足快乐幸福，从而获得一种精神上的享受。//在现实生活中，把做人的价值放在自然生命的价值之上，把奉献看做是一种幸福的人生，而不是一种牺牲。
• 功能是事物本身所具有效能，（思学科）的功能是（思学科）本身所具有的效能，对（思学科）的功能进行分析和研究，有助于认识和理解（思学科）的教学价值和重要意义。