教育基础知识

教师资格证科目二第一章，教育基础知识和原理。

教育基础知识和基本原理

• 教育的产生和发展
  • 概念、三要素、功能
  • 属性
    • 本质属性
    • 社会属性
  • 起源
    • 神话起源论
    • 生物起源论（利拖尔诺，沛西 能）
    • 心理起源论（孟禄）
    • 否认了教育的社会属性
    • 劳动起源论（米丁斯基，凯洛夫)
  • 历史发展
    • 原始社会
      • 人类劳动的进行，是教育产生的根本条件
      • 语言的形成是教育产生的另外一个重要条件
      • 教育在生产劳动中进行，没有阶级性，水平低下
    • 古代社会
      • 产生了学校，教育成为统治阶级的统治工具
      • 阶级性，等级性，专制性
      • 教育与生产相分离，具有非生产性
    • 现代社会
      • 终身化、全民化、民主化、多元化、现代化
• 教育学的产生和发展
  • 萌芽阶段
    • 中国
      • 孔子
        • 第一个启发教学
      • 《学记》
        • 世界上最早专门论述教育、教学问题的专著
      • 其他
        • 孟子：性善论；荀子：性恶论
    • 西方
      • 苏格拉底：产婆术（问答法）西方最早启发式教学
      • 柏拉图：《理想国》寓学习与游戏
      • 亚里士多德：《政治学》；百科全书式哲学家“教育遵循自然”
      • 昆体良：西方第一个专门论述教育的教育家，《雄辩术原理》（《论演说家的培养》）
  • 创立阶段
    • 培根
      • 首次提出把教育学作为一门独立的学科
    • 夸美纽斯
      • 教育学之父
      • 《大教育论》：教育学形成一门独立学科的标志
      • 班级授课制
      • “泛智”，普及初等教育，男女进学校
    • 康德
      • 最早将教育学作为一门课程在大学讲授
    • 赫尔巴特
      • 《普通教育学》规范教育学的建立；现代教育学之父 教育性教学原则；旧三中心：教师、教材、课堂中心
    • 杜威
      • 实用主义；新三中心：儿童、经验、活动中心：“在做中学”
    • 卢梭
      • 《爱弥儿》，自然主义教育，最早发现了儿童
    • 裴斯泰洛齐
      • 西方第一位教育与生产劳动相结合
    • 洛克
      • 《教育漫话》；“白板说”；绅士教育
    • 斯宾塞
      • 科学知识最重要；教育预备说
    • 马卡连柯，凯洛夫，杨贤江
    • 布鲁姆，布鲁纳，瓦根舍因，赞可夫，苏霍姆林斯基
• 教育与社会的发展
  • 生产力
  • 经济政治制度
  • 文化
  • 人口
• 教育与人的发展
  • 个人身心的发展规律
    • 顺序性
      • 循序渐进，不能揠苗助长、陵节而施
    • 阶段性
      • 不能一刀切
    • 不平衡性
      • 抓住关键期
    • 互补性
      • 扬长避短、长善救失
    • 个别差异性
      • 因材施教
  • 影响人发展的因素
    • 两大动因
      • 内发论（遗传决定论）
        • 孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔顿
      • 外铄论（环境决定论）
        • 荀子、洛克、华生
    • 四大因素及作用
• 教育制度
  • 概述
    • 建立学制的依据
  • 类型
    • 双轨制、单轨制、分支制
  • 我国现代学制的沿革
    • 壬寅学制：第一个颁布
    • 癸卯学制：第一个实施，中学为体，西学为用，男女不平等
    • 壬子癸丑学制：男女平等，第一个资本主义学制
    • 壬戌学制：效仿美国，六三三
  • 现代教育制度的发展趋势
    • 义务教育制度
    • 终生制度
• 教育目的
  • 概论
    • 层次结构：国家教育目的，各级各类学校的培养目标，课程目标，教师的教学目标
    • 作用：导向、激励、评价
  • 理论
    • 社会本位论
    • 个人本位论
  • 我国的教育目的
    • 基本精神
    • 依据
  • 全面发展教育