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心理学312背诵手册整理
资料来源：众学简快 心理学考研背诵手册（我只是把问题都整理出来了，用来看重点。）
编辑于2020-09-14 23:46:32
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背诵手册
第一部分 普通心理学
第一章 心理学概述
1.简述心理过程和个性心理的含义和成分。
2.简述心理过程各成分的内在关系。
3.为什么说心理学是一门中间学科？
4.试述心理学主要的研究方法，并谈谈各方法的特点。
5.阐述心理学的主要流派的主要观点、研究方法。并对其进行简单评价。
6.简述冯特对科学心理学的贡献。
第二章 心理与行为的生物学基础
1.视觉、听觉、躯体感觉和运动区的中枢分别位于哪儿？
2.什么是割裂脑研究？它对揭示脑的功能有什么意义？
3.简述脑整体说的基本观点。
4.简述鲁利亚脑机能系统学说的基本观点。
第三章 注意和意识
1.简述意识的含义与功能。
2.简述睡眠的阶段和特点。
3.简述弗洛伊德无意识理论及对梦的解释。
4.简述梦的理论。
5.简述注意的含义、功能和品质。
6.简述不随意注意、随意注意和随意后注意的含义和影响因素。
7.简述注意广度的含义和影响因素。
8.简述注意稳定性的含义和影响因素。
9.简述注意分配的含义和影响因素。
10.简述注意转移的含义和影响因素。
11.简述注意的认知资源理论。
12.简述注意的双加工理论。
13.试述注意选择的认知理论，并举例说明。
第四章 感觉
1.简述感觉的含义和作用。
2.什么是感觉剥夺实验？证明了什么？
3.简述常见的感觉现象。
4.什么是韦伯定律？
5.什么是费希纳定律？它的前提假设是什么？与史蒂文斯定律有什么不同？
6.什么是感觉编码？简述感觉编码的特异化理论和模式理论。
7.简述神经特殊能量学说的基本观点。
8.简述马赫带现象及其产生的原因。
9.简述暗适应和明适应的含义和特点，说明为什么红光能保护暗适应。
10.简述视觉现象。
11.简述视觉的理论。
12.简述听觉的理论。
第五章 知觉
1.简述知觉的含义及特性。
2.简述知觉理解性的含义和影响因素。
3.简述知觉选择性的含义和影响因素。
4.简述知觉整体性的含义和影响因素。
5.简述知觉恒常性的含义和影响因素。
6.简述知觉的组织原则。
7.简述知觉大小的影响因素。
8.简述时间知觉及其影响因素。
9.简述深度知觉的的含义和线索。
10.简述听觉定向的线索和规律。
11.什么是似动？举例说明似动的形式。
12.什么事自上而下加工与自下而上加工？请举例说明
13.试述模式识别理论，并分别举例说明。
14.简述错觉产生的原因。
第六章 记忆
1.简述记忆的分类。
2.简述认知心理学对记忆过程的分类。
3.简述记忆系统及其信息加工过程。
4.简述感觉记忆的含义和特点。
5.什么是部分报告法？请举例说明其实验逻辑。
6.简述短时记忆的含义、特点及影响短时记忆编码的因素。
7.简述康德拉和波斯纳关于短时记忆信息编码的实验及其结果。
8.简述斯腾伯格（S.Sterbeg）关于短时记忆信息提取方式的三种假设及研究结果。
9.关于短时记忆的遗忘，有人说是由干扰因素引起，有人说是由于消退。 沃和诺尔曼在1965年做了一个实验支持了干扰说。请简述这一实验，并说明其中的逻辑。
10.什么是工作记忆？具体分析工作记忆各成分的功能。
11.简述长时记忆的含义和特点。
12.简述长时记忆的编码形式和影响因素。
13.简述长时记忆内容的变化规律。
14.比较感觉记忆、短时记忆和长时记忆的异同，并说明三者之间的关系。
15.简述遗忘的理论（遗忘的原因）。
16.简述遗忘的含义及其影响因素。
17.简述提高记忆的方法。
18.艾宾浩斯以自己为被试，采用机械重复记忆的方法对遗忘规律进行定量研究。据此回答下列问题： （1）实验使用的材料是什么？ （2）测量记忆保持量的指标是什么？ （3）用简笔画出艾宾浩斯的遗忘曲线。 （4）实验的结论是什么？
19.阐述艾宾浩斯的记忆研究对心理学研究的贡献及其不足之处。
20.简述图尔文记忆SPI理论的基本观点。
21.试述内隐记忆与外显记忆各自的含义及它们之间的区别。
第七章 思维
1.简述思维的含义、特征和过程。
2.简述合取概念、析取概念和关系概念的含义，并举例说明。
3.简述概念形成的理论。
4.简述 布鲁纳提出的四种概念形成策略。
5.简述概念掌握的学习模式。
6.简述概念结构理论的基本观点。
7. 简述推理过程中发生错误的可能原因。
8.简述影响问题解决的心理因素。
9.简述算法式和启发式问题解决策略，并加以比较。
10.简述认知心理学中问题与问题解决的含义。
11.简述问题的种类。
12.什么是创造性思维？有哪些成分和特点?影响创造性思维的因素有哪些？
13.简述创造性思维的基本过程。
14.简述表象的含义、特征和作用。
15.简述想象的含义及其种类。
16.简述想象的功能。
第八章 言语
1.简述言语的含义、特点和结构。
2.简述言语和语言的区别与联系。
3.简述乔姆斯基的转换生成语法理论。
4.简述大脑皮层几个主要的言语区及其语言功能。
5.简述语言的种类及特点。
6.简述词汇理解的含义和影响因素。
7.简述句子理解的含义及影响因素。
第九章 情绪与情感
1.简述情绪和情感的含义、成分与功能。
2.简述情绪和情感的含义及其关系。
3.简述心境、激情、应激的含义和特点。
4.应激是指人对某种意外环境刺激做出的适应性反应，具有超压性、超负荷性。人在应激状态下，会引起一系列生物性反应，如肌肉紧张度、血压、心率、呼吸以及腺体活动等都会有明显变化。 汉斯·赛里称这种变化为适应性综合征，并指出这种适应性综合征包括三个阶段， 分别是什么？这三个阶段都有哪些特点？
5. 简述道德感、理智感和美感的含义与特点。
6.简述情绪维度理论。
7.简述詹姆斯-兰格理论和坎农-巴德学说的基本观点。
8.试阐述情绪的认知理论。
9.简述沙赫特和辛格的情绪唤醒实验及其结论。
10.简述情绪的动机-分化理论。
11.简述情绪在认知中的作用。
第十章 动机、需要与意志
1.简述动机的含义和功能。
2.简述动机与行为效率的关系（耶基斯-多德森定律），并用生活中的例子加以说明。
3.简述需要与动机的关系。
4.简述动机的驱力减少理论。
5.简述动机的唤醒理论。
6.简述动机的自我功效理论。
7.简述动机的自我决定理论，并谈谈该理论对我们的启示。
8.简述意志的含义、特征及其品质。
9.简述意志行动中动机冲突的种类，并举例说明。
10.阐述马斯洛的需要层次理论。
第十一章 能力
1.简述能力、知识和技能的关系。
2.简述一般能力与特殊能力的含义及其关系。
3.简述晶体智力和流体智力的含义、发展趋势及两者关系。
4.举例说明认知能力、操作能力和社交能力。
5.简述智力的独立因素说和二因素说的基本观点及评价。
6.简述吉尔福特的智力三维结构模型。
7.试述智力三元理论和智力的PASS模型。
8.简述斯腾伯格的成功智力理论。
9.简述情绪智力理论的基本观点。
10.简述加德纳的多元智力理论。
11.简述能力发展的个体差异。
12.试述智力发展的一般趋势，并说明影响智力发展的因素。
第十二章 人格
1.简述人格的含义、成分和特征。
2.简述奥尔波特的人格特质理论。
3.简述卡特尔的人格特质理论。
4.简述艾森克人格三因素模型的基本观点。
5.五因素模型（大五人格理论）是当代重要的人格理论。请回答下列问题： （1）五因素模型属于哪种类型的人格理论？ （2）简要概述五因素模型的形成过程。 （3）说明五因素模型的具体内容。
6.简述弗兰克·法利的T型人格类型理论。
7.简述弗洛伊德的人格结构理论。
8.简述荣格的人格理论。
9.简述罗杰斯人格理论的基本观点。
10.当今社会，我们身边有许多这样的人，他们具有很强的上进心，工作投入，经常加班加点，且具有很强的竞争意识、缺乏耐心、语速较快等特点。 请结合相关理论，分析这种人属于什么的人格类型？ 这种人格类型有哪些弊端？你认为当今社会应该倡导哪种人格类型？
11.简述气质的含义和类型。
12.简述性格的含义和结构特征。
13.简述气质与性格的区别与联系。
14.简述巴甫洛夫的高级神经活动类型说。
15.简述认知风格（学习风格）的种类和特点。
16.简述人格形成与发展的影响因素。
第二部分 社会心理学
第一章 社会认知
1.简述习得性无助。
2.简述琼斯和戴维斯的对应推断理论。
3.简述凯利的三度归因理论（三维归因）。
4.简述归因偏差。
5.简述影响社会知觉偏差的因素。
6.简述凯尔曼的态度形成阶段。
7.简述影响态度改变的因素。
8.简述海德的平衡理论—POX模型。
9.简述费斯汀格认知失调理论。
10.简述并评价霍曼斯的社会交换理论。
第二章 社会关系
人际关系、爱情理论、偏见、利他行为、侵犯行为
1.简述人际关系的建立与发展阶段。
2.简述人际关系的原则。
3.舒茨认为人际交往的基本需要有哪些？
4.简述影响人际吸引的因素。
5.简述斯腾伯格的爱情三元理论。
6.什么是偏见？如何消除
7.简述偏见产生的原因。
8.简述利他行为的含义和影响因素。
9.简述利他行为的原因。
10.如何培养助人行为？
11.侵犯行为的含义和影响因素。
12.简述侵犯行为的原因。
13.如何减少侵犯行为？
第三章 社会影响
1.简述从众的含义和影响因素。
2.简述从众的原因（动机）。
3.简述服从的含义和影响因素。
4.简述顺从的含义和影响因素。
5.简述增加顺从的技巧。
6.什么是社会助长与社会惰化？简要比较二者的异同。
7.什么是群体思维与群体极化？简要比较二者的异同。
8.社会心理学中一些经典的实验。
9.请介绍社会心理学中一些有趣的效应。
第四章 应用
1.简述领导-成员交换理论。
2.简述权变领导模型。
3.简述路-径目标理论。
4.简述麦克莱兰的三重需要理论。
5.简述心身疾病的含义、特点和致病因素。
6.简述如何应对压力？
7.简述积极心理学的定义和研究主题。
8.简述如何提升幸福感。
第三部分 发展心理学
第一章 发展心理学概述
1.试述发展心理学的主要研究方法。
2.简述西方发展心理学产生和发展的基本历史过程。
第二章 心理发展的基本理论
1.试述弗洛伊德和埃里克森的心理发展观，并比较其异同。
2.简述华生的行为主义发展观。
3.试述班杜拉的社会学习理论，并谈谈怎样促进儿童的健康成长。
4.试述皮亚杰的认知发展理论及其对教学工作的启示。
5.简述皮亚杰理论中图示、同化、顺应和平衡的含义和特点。
6.简述皮亚杰的认知发展阶段理论。
7.试述维果茨基的心理发展观及其对教学工作的启示。
8.试比较皮亚杰和信息加工理论有关儿童心理发展观点的异同。
9.比较皮亚杰与维果茨基的心理发展观。
10.试述布朗芬布伦纳的生态系统理论。
11.简述屈赖恩（R.C.Tryon）的选择性繁殖实验及其结论。
第三章 心理发展的生物学基础与胎儿发育
1.简述细胞、染色体、DNA和基因的功能。
第四章 婴儿心理发展
1.右图是一项实验结果，请回答下列问题： （1）这个实验叫什么名字？由谁做的？ （2）简述该实验的过程及结果。 （3）实验者是如何解释实验结果的？ （4）根据实验结果，实验者提出了什么样的观点？
2.阐述言语获得的理论。
3.简述视觉偏爱法的原理。
4.简述习惯化与去习惯化研究范式的原理。
5.简述吉布森和沃克的“视觉悬崖”实验及其结论。
6.简述托马斯-切斯的气质类型学说及其对早期教养和发展的意义。
7.试述婴幼儿依恋的类型、发展阶段及其对个性发展的影响。
第五章 幼儿心理发展
1.简述游戏的早期游戏理论。
2.试述当代的游戏理论，并说明游戏对儿童的意义。
3.简述帕腾对游戏的分类。
4.简述元认知的含义和成分。
5.简述三山实验、守恒实验和类包含实验的过程和相关结论。
6.简述心理理论的含义、影响因素及其测试任务。
7.试述皮亚杰、科尔伯格的道德发展观及其对当代道德教育的启示。或试述科尔伯格的道德发展观，并进行评价。
8.简述侵犯行为的理论，并据此谈谈怎样控制侵犯行为。
9.简述亲社会行为的理论，并据此谈谈怎样训练亲社会行为。
10.简述同伴关系的作用。
第六章 童年期的儿童心理发展
1.简述童年期思维发展的一般特点。
2.什么是观点采择能力?简述塞尔曼的观点采择能力阶段理论。
3.简述塞尔曼关于儿童友谊发展的五阶段理论。
4.简述品德和道德的区别与联系。
5.结合鲍姆瑞德的观点，阐述不同父母教养方式的特点及其对儿童青少年心理发展的影响，并比较与亲子相互作用模型的差异。
第七章 青少年的心理发展
1.简述玛西亚的自我同一性理论。
2.简述反抗心理产生的原因和主要表现。
3.简述青少年心理发展矛盾性的主要表现及其影响因素。
4.简述青少年情绪表现的特点。
5.简述青春期人格成熟的标志。
第八章 成年期心理发展
1.简述传统发展观和毕生发展观的基本观点，并进行评价。
2.简述毕生发展的控制理论。
3.简述毕生发展的元理论。
4.简述社会情绪选择理论的基本观点。
5.简述沙伊智力适应理论的基本观点。
6.阐述认知老化的主要观点。
7.简述库布勒-罗斯关于临终心理的阶段理论。
第四部分 教育心理学
第一章 教育心理学概述
1.几个标志性事件。
第二章 学习与心理发展
1.简述学习的含义、特点和作用。
2.简述加涅对学习水平的分类。
3.简述加涅对学习结果的分类。
4.简述奥苏伯尔对学习的分类。
第三章 学习理论
1.简述条件反射的原理以及分化、泛化的概念。
2.简述行为主义学习理论的主要观点。
3.简述华生的刺激—反应说。
4.举例说明第一信号系统和第二信号系统。
5.简述桑代克的联结—试误说的基本观点。
6.试根据斯金纳的理论，简述正强化、负强化、惩罚三者之间的区别。
7.简述斯金纳操作条件反射的原理。
8.简述经典性条件反射与操作性条件反射的异同。
9.简述苛勒的顿悟学习理论。
10.简述托尔曼认知-目的说的基本观点。
11.简述布鲁纳认知-发现学说的基本观点。
12.简述奥苏泊尔有意义学习的实质、条件和类型。
13.比较接受学习与发现学习的优缺点。
14.简述认知同化理论与先行组织者策略。
15.简述罗杰斯的学习与教育观（罗杰斯的学习理论）。
16.简述人本学习理论与联结理论和认知理论相比的独特之处及其对于教育工作的启示。
17.简述联结派学习理论与认知派学习理论的主要区别。
18.简述建构主义学习理论的基本观点。
19.简述认知结构学习理论与认知建构学习理论的主要区别。
20.简述主义社会建构主义学习理论的基本观点及其主要应用。
21.简述认知建构主义学习理论的基本观点及其主要应用。
第四章 学习动机
1.简述学习动机的类型。
2.什么是自我效能感？影响自我效能感的主要因素有哪些？
3.简述德韦克的成就目标定向理论。
4.简述阿特金森的成就动机理论。
5.简述维纳的成败归因理论。
6.简述科温顿的自我价值理论。
第五章 知识的学习
1.简述知识的表征与类型。
2.简述错误概念转变的影响因素，并说明如何在教学中促进错误概念的转变。
3.什么是概念转变？根据波斯纳的观点，影响概念转变的基本条件有哪些？
4.简述认知策略形成的条件。
5.简述加里培林心智技能形成的五阶段理论。
6.简述陈述性知识的认知策略。
7.简述心智技能和动作技能的含义与特点。
8.简述安德森的心智技能形成三阶段理论。
9.简述加涅的动作技能分类。
10.简述菲茨与波斯纳提出的操作技能形成阶段及其特点。
11.简述学习迁移的含义和类型。
12.简述奥苏泊尔认知结构迁移理论的基本观点。
13.简述迁移产生式理论的基本观点。
14.简述布鲁纳的迁移观。
15.简述学习迁移的形式训练说及其对教育的影响。
16.简述迁移的相同要素说。
17.简述迁移的概括化理论。
18.简述迁移的关系转换说。
19.其他迁移理论。
分析-概括说
符号性图式理论
结构匹配理论
情境性理论
第五部分 实验心理学
第一章 实验心理学概述
1.简述实验心理学产生和发展阶段的主要人物及其贡献。
2.简述以人类为被试的研究伦理。
3.简述心理学实验研究的一般程序。
4.简述一篇心理研究报告的主要组成部分。
第二章 心理学实验的变量与设计
1.简述自变量的含义，并举例说明自变量的种类。
2.简述操作定义的恨意、方法和好处。
3.举例说明因素、水平、主效应、单纯主效应和交互作用的含义。
4.简述额外变量的含义和控制方法。
5.什么是自变量混淆？如何防止？
6.简述被试间设计和被试内设计的优缺点。
7.什么是混合设计？
8.实验分析题：被试间+被试内
9.实验分析题：自变量+水平+因变量+何种实验设计+为什么+实验结果分析
10.什么叫准实验设计？
11.简述单组时间序列设计的含义和优缺点。
12.简述相等时间设计的含义和优缺点。
13.简述所罗门四组实验设计的含义和优缺点。
14.简述拉丁方设计的含义和优缺点。
15.简述内部效度和外部效度的影响因素及其关系。
16.简述多因素实验设计的优点。
第三章 反应时法
1.简述反应时研究的简史。
2.简述反应时的含义及其影响因素。
3.简述A、B、C、反应时的含义和操作过程。
4.简述反应时法中减法反应时和加法反应时的基本逻辑及主要应用。
5.简述心理旋转现象及其实验逻辑。
6.简述内隐联想测验及其试验指标。
7.简述Go/No-Go联想测验及其逻辑。
第四章 心理物理法
1.简述三种传统心理物理法的异同。
2.表格找误差：使用最小变化法存在的四种误差：习惯、期望、练习、疲劳。
3.简述采用差别阈限法制作等距量表的原理。
4.简述信号检测论的基本假设。
5.怎样根据ROC曲线分析被试的的分辨力和判断标准。
6.简述信号检测论与传统的阈限测量方法的不同。
7.简述辨别力指数和似然比值的含义和计算方法。
8.简述信号检测论的理论意义和主要应用。
9.简述信号检测论的统计学原理。
第五章 主要的心理学实验
1.什么是sroop效应？
2.简述任务分离的含义和逻辑假设。
3.简述加工分离程序的思想和基本假设。
4.简述直接知觉论和间接知觉论的实验依据。
5.简述内隐记忆的特征和间接测量方式。
6.简述前瞻记忆的含义和类型。
7.简述错误记忆的研究范式。
8.简述错误记忆的理论解释。
9.简述Tipper和Cranston（1985）的负启动实验。
10.什么是注意的返回抑制？它的研究范式是什么？
11.什么是注意瞬脱？它的研究范式是什么？
12.简述刺激反应一致性理论及其冲突效应实验范式。
13.简述眼动技术、ERP及fMRI的含义和特点。
(1)眼动技术。 ①眼动技术的含义:是通过对眼动轨迹的记录，从中提取诸如注视点、注视时间和次数、眼跳距离、瞳孔大小等数据，从而研究个体内在认知过程的一种技术。 ②眼动实验方法:电流记录法(即眼电图记录法);光学记录法(现代眼动仪中最主要的类型:主要有反光记录法、影视法、角膜反光法)。 ③眼动的基本形式:注视(漂移、眼震顺、微小的不随意眼跳)、跳动和追随运动。 (2)事件相关电位技术(ERP) ①ERP的含义:是目前研究脑认知活动的主要手段之一。它借助于计算机进行实时采样，同步叠加平均和滤波得出与某种特定认知事件关联的脑电位变化。 ②优点:极高的时间分辨率:造价较低:无创性。 ③缺点:空间分辨率低。 (3)功能性磁共振成像技术(fMRI） ①fMRI的含义:一种新兴的神经影像学方式，其原理是利用磁共振造影来测量神经元活动所引发的血液动力的改变。 ②优点:无创性;可以同时提供机能性和结构性的图像;极高的空间分辨率，成像速度非常快;有大量参数供实验者控制。 ③缺点:时间分辨率低于EEG和MEG;仪器构造不适合幽闭恐惧症患者做被试;噪声巨大，与声音有关的实验无法进行;系统造价较高。
14.简述主要的心理学实验仪器。
(1)闪烁仪:测量闪光临界融合频率的仪器。 (2)色轮(混色轮》:用于颜色混合、颜色饱和度和明度实验、视觉螺旋后效实验、闪光融合实验、主观色彩实验等。 (3)音笼:研究听觉定位的仪器。 (4)两点阈限测量器:测量绝对感受性。 (5)立体碗:证实双眼视差和产生立体知觉的仪器，由惠特斯通首次发明。 (6)动景盘:演示似动现象的常用工具，普拉梯制造了第一个动景盘。 (7)反应盒:目前常用的一种用于测量视觉和听觉刺激反应时的装置。 (8)警戒仪:测定个体警戒状态的仪器，虽然警戒是一种持续性注意，但该仪器用于研究注意的转移特性。 (9)复合器:研究注意分配的仪器，常用于对不同种类刺激进行注意分配的实验。 (10) 记忆鼓:最初由缪勒和舒曼设计，后由李普曼改进;适用于提示记忆法、系列学习和成对联想研究。 (11) 速示器:一种短时呈现视觉刺激的仪器，沃尔克曼最先将这种仪器称为速示器，常用在知觉、记忆和学习等方面的研究。 (12) 多重选择器:耶基斯选择器，通过对被试简单和复杂空间位置的概念形成过程的观察来研究思维。 (13) 棒框仪:是测量场独立性和场依存性认知风格较常用的、较完备的仪器。 (14) 动作稳定器:九洞仪，用于测定手的动作稳定程度，也可间接测量情绪波动程度。 (15)手指灵活性测验仪:测定手指尖、手、手腕、手臂的灵活性及手眼协调能力，常用于职业倾向测验。手指尖灵活性的测定，实际上是一个安装螺母的操作。 (16)镜画仪:主要用于研究练习效果以及技能迁移作用，可考查被试的反转能力、手眼协调能力和学习能力。
1.闪烁仪
2.色轮/混色轮
3.音笼
4.两点阈限测量器
5.立体镜
6.动景盘
7.反应盒
8.警戒仪
9.复合器
10.记忆鼓
11.示速器
12.多重选择器/耶基斯选择器
13.棒框仪
14.动作稳定器/九洞仪
15.手指灵活性测验仪
16.镜画仪
第六部分 心理统计学
第一章 描述统计
1.简述算术平均数的定义和优缺点。
2.简述中数的定义和优缺点。
3.简述众数的定义和优缺点。
4.简述方差和标准差的性质和意义。
5.简述标准分数的含义、性质及其主要应用。
6.简述积差相关系数的使用条件。
7.相关程度很高的两个变量之间并不一定存在因果关系，请举例说明。
第二章 推断统计
1.简述正态分布与标准正态分布的区别和联系，并说明为什么经常要将正态分布转化成标准正态分布？
2.简述二项分布的含义和特点。
3.简述t分布的含义和特点。
4.简述F分布的含义和特点。
5.简述卡方分布的含义和特点。
6.简述点估计、区间估计的含义和优缺点。
7.简述置信区间的影响因素。
8.在某学校的的一次考试中，已知全体学生的成绩服从正态分布，其总方差为100.从中抽取25名学生，其平均成绩为80，方差为64。试求99%置信度条件下该学校全体学生成绩均值的置信区间。
9.小刚在智力测验中的得分为116，假设该智力测验的信度为0.84，标准差为16.试求小刚的实际智商分数（95%置信水平）。
10.什么是统计检验力？影响统计检验力的因素有哪些？
11.什么是效果量？常用的指标有哪些？
12.简述假设检验的含义与步骤。
13.简述假设检验的原理。
14.在2013 年研究生入学考试中，所有考生的政治成绩呈正态分布，且平均分为50分，标准差为10。随机抽取某考研辅导班的25名学生，其政治平均成绩为60分。问，这25名学生的政治成绩是否显著高于所有考生的平均分? (取a=0.05)
15.21名学生的语文成绩如下表，请检验男生和女生的语文成绩是否有显著差异。
16.简述统计假设检验中两类错误的定义及其关系。
17.简述在选择统计检验方法时需要考虑的条件。
18.检验各组方差是否齐性。
19.检验方差分析的功能、基本假定（前提条件）和原理。
20.简述方差分析的基本过程。
21.补全方差分析表。
22.根据方差分析表求自由度和均方值+检验因素的显著性。
23.补全方差分析表。
24.补全方差分析表。
25.检验是否有显著差异（F检验）。
26.简述相关分析和回归分析的区别和联系。
27.两变量的关系+预测变量+解释比例+一元回归方程求解。
28.检验是否有显著差异。（卡方检验）
29.检验比例是否发生明显变化。（卡方检验）
30.检验差异是否具有统计学意义。(卡方检验）
31.参数检验/非参数检验。
32.简述参数检验方差分析与非参数检验方差分析的异同。
33.简述非参数检验的特点（优缺点）。
34.检验是否有显著差异。（弗里德曼等级方差分析）。
第七部分 心理测量学
第一章 心理测量的基本理论
1.举例说明称名量表、顺序量表、等距量表和比率量表的特点。
2.简述经典测量理论模型及其缺陷。
3.简述测量误差的含义、类别及控制测量误差的方法。
4.简述测量误差的来源。
5.简述测验标准化的含义及提高测验标准化程度的方法。
6.什么是测验的信度？信度有什么作用？影响信度的主要因素有哪些？如何提高测验信度？
7.简述重测信度和复本信度的含义与特点。
8.简述克隆巴赫α系数的意义和特征。
9.简述效度的含义、影响因素及提高效度的方法。
10.简述信度和效度的含义及两者之间的关系。
11.简述区分度的含义及其相对性（影响因素）。
12.简述难度与区分度的关系及难度对测验分数的影响。
13.简述难度的计算方法。
14.简述题目筛选的标准。
第二章 心理测验及其应用
1.简述心理测验编制的基本程序。
2.简述测验分数解释的原则（注意的问题）及如何回答将测验分数告诉受测者。
3.简述测验中题目编制的原则。
4.简述测验的施测步骤。
5.简述测验等值的含义、条件和计算方法。
6.简述如何将原始分数转化为标准分数。
7.简述测验分数合成的原因和方法。
8.什么是常模团体？在确定常模团体时需要注意哪些问题？
9.简述编制心理测验量表时制定常模的步骤。
10.简述常模参照测验和标准参照测验的异同。
11.简述人格测验的编制方法。
12.简述自陈测验的含义和特点。
13.简述投射测验的含义和特点。
14.简述人格自陈量表和投射测验的区别。
15.简述各种具体测验的特点。
第一部分 普通心理学
第一章 心理学概述
1.简述心理过程和个性心理的含义和成分。
2.简述心理过程各成分的内在关系。
3.为什么说心理学是一门中间学科？
4.试述心理学主要的研究方法，并谈谈各方法的特点。
5.阐述心理学的主要流派的主要观点、研究方法。并对其进行简单评价。
6.简述冯特对科学心理学的贡献。
第二章 心理与行为的生物学基础
1.视觉、听觉、躯体感觉和运动区的中枢分别位于哪儿？
2.什么是割裂脑研究？它对揭示脑的功能有什么意义？
3.简述脑整体说的基本观点。
4.简述鲁利亚脑机能系统学说的基本观点。
第三章 注意和意识
1.简述意识的含义与功能。
2.简述睡眠的阶段和特点。
3.简述弗洛伊德无意识理论及对梦的解释。
4.简述梦的理论。
5.简述注意的含义、功能和品质。
6.简述不随意注意、随意注意和随意后注意的含义和影响因素。
7.简述注意广度的含义和影响因素。
8.简述注意稳定性的含义和影响因素。
9.简述注意分配的含义和影响因素。
10.简述注意转移的含义和影响因素。
11.简述注意的认知资源理论。
12.简述注意的双加工理论。
13.试述注意选择的认知理论，并举例说明。
第四章 感觉
1.简述感觉的含义和作用。
2.什么是感觉剥夺实验？证明了什么？
3.简述常见的感觉现象。
4.什么是韦伯定律？
5.什么是费希纳定律？它的前提假设是什么？与史蒂文斯定律有什么不同？
6.什么是感觉编码？简述感觉编码的特异化理论和模式理论。
7.简述神经特殊能量学说的基本观点。
8.简述马赫带现象及其产生的原因。
9.简述暗适应和明适应的含义和特点，说明为什么红光能保护暗适应。
10.简述视觉现象。
11.简述视觉的理论。
12.简述听觉的理论。
第五章 知觉
1.简述知觉的含义及特性。
2.简述知觉理解性的含义和影响因素。
3.简述知觉选择性的含义和影响因素。
4.简述知觉整体性的含义和影响因素。
5.简述知觉恒常性的含义和影响因素。
6.简述知觉的组织原则。
7.简述知觉大小的影响因素。
8.简述时间知觉及其影响因素。
9.简述深度知觉的的含义和线索。
10.简述听觉定向的线索和规律。
11.什么是似动？举例说明似动的形式。
12.什么事自上而下加工与自下而上加工？请举例说明
13.试述模式识别理论，并分别举例说明。
14.简述错觉产生的原因。
第六章 记忆
1.简述记忆的分类。
2.简述认知心理学对记忆过程的分类。
3.简述记忆系统及其信息加工过程。
4.简述感觉记忆的含义和特点。
5.什么是部分报告法？请举例说明其实验逻辑。
6.简述短时记忆的含义、特点及影响短时记忆编码的因素。
7.简述康德拉和波斯纳关于短时记忆信息编码的实验及其结果。
8.简述斯腾伯格（S.Sterbeg）关于短时记忆信息提取方式的三种假设及研究结果。
9.关于短时记忆的遗忘，有人说是由干扰因素引起，有人说是由于消退。 沃和诺尔曼在1965年做了一个实验支持了干扰说。请简述这一实验，并说明其中的逻辑。
10.什么是工作记忆？具体分析工作记忆各成分的功能。
11.简述长时记忆的含义和特点。
12.简述长时记忆的编码形式和影响因素。
13.简述长时记忆内容的变化规律。
14.比较感觉记忆、短时记忆和长时记忆的异同，并说明三者之间的关系。
15.简述遗忘的理论（遗忘的原因）。
16.简述遗忘的含义及其影响因素。
17.简述提高记忆的方法。
18.艾宾浩斯以自己为被试，采用机械重复记忆的方法对遗忘规律进行定量研究。据此回答下列问题： （1）实验使用的材料是什么？ （2）测量记忆保持量的指标是什么？ （3）用简笔画出艾宾浩斯的遗忘曲线。 （4）实验的结论是什么？
19.阐述艾宾浩斯的记忆研究对心理学研究的贡献及其不足之处。
20.简述图尔文记忆SPI理论的基本观点。
21.试述内隐记忆与外显记忆各自的含义及它们之间的区别。
第七章 思维
1.简述思维的含义、特征和过程。
2.简述合取概念、析取概念和关系概念的含义，并举例说明。
3.简述概念形成的理论。
4.简述 布鲁纳提出的四种概念形成策略。
5.简述概念掌握的学习模式。
6.简述概念结构理论的基本观点。
7. 简述推理过程中发生错误的可能原因。
8.简述影响问题解决的心理因素。
9.简述算法式和启发式问题解决策略，并加以比较。
10.简述认知心理学中问题与问题解决的含义。
11.简述问题的种类。
12.什么是创造性思维？有哪些成分和特点?影响创造性思维的因素有哪些？
13.简述创造性思维的基本过程。
14.简述表象的含义、特征和作用。
15.简述想象的含义及其种类。
16.简述想象的功能。
第八章 言语
1.简述言语的含义、特点和结构。
2.简述言语和语言的区别与联系。
3.简述乔姆斯基的转换生成语法理论。
4.简述大脑皮层几个主要的言语区及其语言功能。
5.简述语言的种类及特点。
6.简述词汇理解的含义和影响因素。
7.简述句子理解的含义及影响因素。
第九章 情绪与情感
1.简述情绪和情感的含义、成分与功能。
2.简述情绪和情感的含义及其关系。
3.简述心境、激情、应激的含义和特点。
4.应激是指人对某种意外环境刺激做出的适应性反应，具有超压性、超负荷性。人在应激状态下，会引起一系列生物性反应，如肌肉紧张度、血压、心率、呼吸以及腺体活动等都会有明显变化。 汉斯·赛里称这种变化为适应性综合征，并指出这种适应性综合征包括三个阶段， 分别是什么？这三个阶段都有哪些特点？
5. 简述道德感、理智感和美感的含义与特点。
6.简述情绪维度理论。
7.简述詹姆斯-兰格理论和坎农-巴德学说的基本观点。
8.试阐述情绪的认知理论。
9.简述沙赫特和辛格的情绪唤醒实验及其结论。
10.简述情绪的动机-分化理论。
11.简述情绪在认知中的作用。
第十章 动机、需要与意志
1.简述动机的含义和功能。
2.简述动机与行为效率的关系（耶基斯-多德森定律），并用生活中的例子加以说明。
3.简述需要与动机的关系。
4.简述动机的驱力减少理论。
5.简述动机的唤醒理论。
6.简述动机的自我功效理论。
7.简述动机的自我决定理论，并谈谈该理论对我们的启示。
8.简述意志的含义、特征及其品质。
9.简述意志行动中动机冲突的种类，并举例说明。
10.阐述马斯洛的需要层次理论。
第十一章 能力
1.简述能力、知识和技能的关系。
2.简述一般能力与特殊能力的含义及其关系。
3.简述晶体智力和流体智力的含义、发展趋势及两者关系。
4.举例说明认知能力、操作能力和社交能力。
5.简述智力的独立因素说和二因素说的基本观点及评价。
6.简述吉尔福特的智力三维结构模型。
7.试述智力三元理论和智力的PASS模型。
8.简述斯腾伯格的成功智力理论。
9.简述情绪智力理论的基本观点。
10.简述加德纳的多元智力理论。
11.简述能力发展的个体差异。
12.试述智力发展的一般趋势，并说明影响智力发展的因素。
第十二章 人格
1.简述人格的含义、成分和特征。
2.简述奥尔波特的人格特质理论。
3.简述卡特尔的人格特质理论。
4.简述艾森克人格三因素模型的基本观点。
5.五因素模型（大五人格理论）是当代重要的人格理论。请回答下列问题： （1）五因素模型属于哪种类型的人格理论？ （2）简要概述五因素模型的形成过程。 （3）说明五因素模型的具体内容。
6.简述弗兰克·法利的T型人格类型理论。
7.简述弗洛伊德的人格结构理论。
8.简述荣格的人格理论。
9.简述罗杰斯人格理论的基本观点。
10.当今社会，我们身边有许多这样的人，他们具有很强的上进心，工作投入，经常加班加点，且具有很强的竞争意识、缺乏耐心、语速较快等特点。 请结合相关理论，分析这种人属于什么的人格类型？ 这种人格类型有哪些弊端？你认为当今社会应该倡导哪种人格类型？
11.简述气质的含义和类型。
12.简述性格的含义和结构特征。
13.简述气质与性格的区别与联系。
14.简述巴甫洛夫的高级神经活动类型说。
15.简述认知风格（学习风格）的种类和特点。
16.简述人格形成与发展的影响因素。
第二部分 社会心理学
第一章 社会认知
1.简述习得性无助。
2.简述琼斯和戴维斯的对应推断理论。
3.简述凯利的三度归因理论（三维归因）。
4.简述归因偏差。
5.简述影响社会知觉偏差的因素。
6.简述凯尔曼的态度形成阶段。
7.简述影响态度改变的因素。
8.简述海德的平衡理论—POX模型。
9.简述费斯汀格认知失调理论。
10.简述并评价霍曼斯的社会交换理论。
第二章 社会关系
人际关系、爱情理论、偏见、利他行为、侵犯行为
1.简述人际关系的建立与发展阶段。
2.简述人际关系的原则。
3.舒茨认为人际交往的基本需要有哪些？
4.简述影响人际吸引的因素。
5.简述斯腾伯格的爱情三元理论。
6.什么是偏见？如何消除
7.简述偏见产生的原因。
8.简述利他行为的含义和影响因素。
9.简述利他行为的原因。
10.如何培养助人行为？
11.侵犯行为的含义和影响因素。
12.简述侵犯行为的原因。
13.如何减少侵犯行为？
第三章 社会影响
1.简述从众的含义和影响因素。
2.简述从众的原因（动机）。
3.简述服从的含义和影响因素。
4.简述顺从的含义和影响因素。
5.简述增加顺从的技巧。
6.什么是社会助长与社会惰化？简要比较二者的异同。
7.什么是群体思维与群体极化？简要比较二者的异同。
8.社会心理学中一些经典的实验。
9.请介绍社会心理学中一些有趣的效应。
第四章 应用
1.简述领导-成员交换理论。
2.简述权变领导模型。
3.简述路-径目标理论。
4.简述麦克莱兰的三重需要理论。
5.简述心身疾病的含义、特点和致病因素。
6.简述如何应对压力？
7.简述积极心理学的定义和研究主题。
8.简述如何提升幸福感。
第三部分 发展心理学
第一章 发展心理学概述
1.试述发展心理学的主要研究方法。
2.简述西方发展心理学产生和发展的基本历史过程。
第二章 心理发展的基本理论
1.试述弗洛伊德和埃里克森的心理发展观，并比较其异同。
2.简述华生的行为主义发展观。
3.试述班杜拉的社会学习理论，并谈谈怎样促进儿童的健康成长。
4.试述皮亚杰的认知发展理论及其对教学工作的启示。
5.简述皮亚杰理论中图示、同化、顺应和平衡的含义和特点。
6.简述皮亚杰的认知发展阶段理论。
7.试述维果茨基的心理发展观及其对教学工作的启示。
8.试比较皮亚杰和信息加工理论有关儿童心理发展观点的异同。
9.比较皮亚杰与维果茨基的心理发展观。
10.试述布朗芬布伦纳的生态系统理论。
11.简述屈赖恩（R.C.Tryon）的选择性繁殖实验及其结论。
第三章 心理发展的生物学基础与胎儿发育
1.简述细胞、染色体、DNA和基因的功能。
第四章 婴儿心理发展
1.右图是一项实验结果，请回答下列问题： （1）这个实验叫什么名字？由谁做的？ （2）简述该实验的过程及结果。 （3）实验者是如何解释实验结果的？ （4）根据实验结果，实验者提出了什么样的观点？
2.阐述言语获得的理论。
3.简述视觉偏爱法的原理。
4.简述习惯化与去习惯化研究范式的原理。
5.简述吉布森和沃克的“视觉悬崖”实验及其结论。
6.简述托马斯-切斯的气质类型学说及其对早期教养和发展的意义。
7.试述婴幼儿依恋的类型、发展阶段及其对个性发展的影响。
第五章 幼儿心理发展
1.简述游戏的早期游戏理论。
2.试述当代的游戏理论，并说明游戏对儿童的意义。
3.简述帕腾对游戏的分类。
4.简述元认知的含义和成分。
5.简述三山实验、守恒实验和类包含实验的过程和相关结论。
6.简述心理理论的含义、影响因素及其测试任务。
7.试述皮亚杰、科尔伯格的道德发展观及其对当代道德教育的启示。或试述科尔伯格的道德发展观，并进行评价。
8.简述侵犯行为的理论，并据此谈谈怎样控制侵犯行为。
9.简述亲社会行为的理论，并据此谈谈怎样训练亲社会行为。
10.简述同伴关系的作用。
第六章 童年期的儿童心理发展
1.简述童年期思维发展的一般特点。
2.什么是观点采择能力?简述塞尔曼的观点采择能力阶段理论。
3.简述塞尔曼关于儿童友谊发展的五阶段理论。
4.简述品德和道德的区别与联系。
5.结合鲍姆瑞德的观点，阐述不同父母教养方式的特点及其对儿童青少年心理发展的影响，并比较与亲子相互作用模型的差异。
第七章 青少年的心理发展
1.简述玛西亚的自我同一性理论。
2.简述反抗心理产生的原因和主要表现。
3.简述青少年心理发展矛盾性的主要表现及其影响因素。
4.简述青少年情绪表现的特点。
5.简述青春期人格成熟的标志。
第八章 成年期心理发展
1.简述传统发展观和毕生发展观的基本观点，并进行评价。
2.简述毕生发展的控制理论。
3.简述毕生发展的元理论。
4.简述社会情绪选择理论的基本观点。
5.简述沙伊智力适应理论的基本观点。
6.阐述认知老化的主要观点。
7.简述库布勒-罗斯关于临终心理的阶段理论。
第四部分 教育心理学
第一章 教育心理学概述
1.几个标志性事件。
第二章 学习与心理发展
1.简述学习的含义、特点和作用。
2.简述加涅对学习水平的分类。
3.简述加涅对学习结果的分类。
4.简述奥苏伯尔对学习的分类。
第三章 学习理论
1.简述条件反射的原理以及分化、泛化的概念。
2.简述行为主义学习理论的主要观点。
3.简述华生的刺激—反应说。
4.举例说明第一信号系统和第二信号系统。
5.简述桑代克的联结—试误说的基本观点。
6.试根据斯金纳的理论，简述正强化、负强化、惩罚三者之间的区别。
7.简述斯金纳操作条件反射的原理。
8.简述经典性条件反射与操作性条件反射的异同。
9.简述苛勒的顿悟学习理论。
10.简述托尔曼认知-目的说的基本观点。
11.简述布鲁纳认知-发现学说的基本观点。
12.简述奥苏泊尔有意义学习的实质、条件和类型。
13.比较接受学习与发现学习的优缺点。
14.简述认知同化理论与先行组织者策略。
15.简述罗杰斯的学习与教育观（罗杰斯的学习理论）。
16.简述人本学习理论与联结理论和认知理论相比的独特之处及其对于教育工作的启示。
17.简述联结派学习理论与认知派学习理论的主要区别。
18.简述建构主义学习理论的基本观点。
19.简述认知结构学习理论与认知建构学习理论的主要区别。
20.简述主义社会建构主义学习理论的基本观点及其主要应用。
21.简述认知建构主义学习理论的基本观点及其主要应用。
第四章 学习动机
1.简述学习动机的类型。
2.什么是自我效能感？影响自我效能感的主要因素有哪些？
3.简述德韦克的成就目标定向理论。
4.简述阿特金森的成就动机理论。
5.简述维纳的成败归因理论。
6.简述科温顿的自我价值理论。
第五章 知识的学习
1.简述知识的表征与类型。
2.简述错误概念转变的影响因素，并说明如何在教学中促进错误概念的转变。
3.什么是概念转变？根据波斯纳的观点，影响概念转变的基本条件有哪些？
4.简述认知策略形成的条件。
5.简述加里培林心智技能形成的五阶段理论。
6.简述陈述性知识的认知策略。
7.简述心智技能和动作技能的含义与特点。
8.简述安德森的心智技能形成三阶段理论。
9.简述加涅的动作技能分类。
10.简述菲茨与波斯纳提出的操作技能形成阶段及其特点。
11.简述学习迁移的含义和类型。
12.简述奥苏泊尔认知结构迁移理论的基本观点。
13.简述迁移产生式理论的基本观点。
14.简述布鲁纳的迁移观。
15.简述学习迁移的形式训练说及其对教育的影响。
16.简述迁移的相同要素说。
17.简述迁移的概括化理论。
18.简述迁移的关系转换说。
19.其他迁移理论。
分析-概括说
符号性图式理论
结构匹配理论
情境性理论
第五部分 实验心理学
第一章 实验心理学概述
1.简述实验心理学产生和发展阶段的主要人物及其贡献。
2.简述以人类为被试的研究伦理。
3.简述心理学实验研究的一般程序。
4.简述一篇心理研究报告的主要组成部分。
第二章 心理学实验的变量与设计
1.简述自变量的含义，并举例说明自变量的种类。
2.简述操作定义的恨意、方法和好处。
3.举例说明因素、水平、主效应、单纯主效应和交互作用的含义。
4.简述额外变量的含义和控制方法。
5.什么是自变量混淆？如何防止？
6.简述被试间设计和被试内设计的优缺点。
7.什么是混合设计？
8.实验分析题：被试间+被试内
9.实验分析题：自变量+水平+因变量+何种实验设计+为什么+实验结果分析
10.什么叫准实验设计？
11.简述单组时间序列设计的含义和优缺点。
12.简述相等时间设计的含义和优缺点。
13.简述所罗门四组实验设计的含义和优缺点。
14.简述拉丁方设计的含义和优缺点。
15.简述内部效度和外部效度的影响因素及其关系。
16.简述多因素实验设计的优点。
第三章 反应时法
1.简述反应时研究的简史。
2.简述反应时的含义及其影响因素。
3.简述A、B、C、反应时的含义和操作过程。
4.简述反应时法中减法反应时和加法反应时的基本逻辑及主要应用。
5.简述心理旋转现象及其实验逻辑。
6.简述内隐联想测验及其试验指标。
7.简述Go/No-Go联想测验及其逻辑。
第四章 心理物理法
1.简述三种传统心理物理法的异同。
2.表格找误差：使用最小变化法存在的四种误差：习惯、期望、练习、疲劳。
3.简述采用差别阈限法制作等距量表的原理。
4.简述信号检测论的基本假设。
5.怎样根据ROC曲线分析被试的的分辨力和判断标准。
6.简述信号检测论与传统的阈限测量方法的不同。
7.简述辨别力指数和似然比值的含义和计算方法。
8.简述信号检测论的理论意义和主要应用。
9.简述信号检测论的统计学原理。
第五章 主要的心理学实验
1.什么是sroop效应？
2.简述任务分离的含义和逻辑假设。
3.简述加工分离程序的思想和基本假设。
4.简述直接知觉论和间接知觉论的实验依据。
5.简述内隐记忆的特征和间接测量方式。
6.简述前瞻记忆的含义和类型。
7.简述错误记忆的研究范式。
8.简述错误记忆的理论解释。
9.简述Tipper和Cranston（1985）的负启动实验。
10.什么是注意的返回抑制？它的研究范式是什么？
11.什么是注意瞬脱？它的研究范式是什么？
12.简述刺激反应一致性理论及其冲突效应实验范式。
13.简述眼动技术、ERP及fMRI的含义和特点。
(1)眼动技术。 ①眼动技术的含义:是通过对眼动轨迹的记录，从中提取诸如注视点、注视时间和次数、眼跳距离、瞳孔大小等数据，从而研究个体内在认知过程的一种技术。 ②眼动实验方法:电流记录法(即眼电图记录法);光学记录法(现代眼动仪中最主要的类型:主要有反光记录法、影视法、角膜反光法)。 ③眼动的基本形式:注视(漂移、眼震顺、微小的不随意眼跳)、跳动和追随运动。 (2)事件相关电位技术(ERP) ①ERP的含义:是目前研究脑认知活动的主要手段之一。它借助于计算机进行实时采样，同步叠加平均和滤波得出与某种特定认知事件关联的脑电位变化。 ②优点:极高的时间分辨率:造价较低:无创性。 ③缺点:空间分辨率低。 (3)功能性磁共振成像技术(fMRI） ①fMRI的含义:一种新兴的神经影像学方式，其原理是利用磁共振造影来测量神经元活动所引发的血液动力的改变。 ②优点:无创性;可以同时提供机能性和结构性的图像;极高的空间分辨率，成像速度非常快;有大量参数供实验者控制。 ③缺点:时间分辨率低于EEG和MEG;仪器构造不适合幽闭恐惧症患者做被试;噪声巨大，与声音有关的实验无法进行;系统造价较高。
14.简述主要的心理学实验仪器。
(1)闪烁仪:测量闪光临界融合频率的仪器。 (2)色轮(混色轮》:用于颜色混合、颜色饱和度和明度实验、视觉螺旋后效实验、闪光融合实验、主观色彩实验等。 (3)音笼:研究听觉定位的仪器。 (4)两点阈限测量器:测量绝对感受性。 (5)立体碗:证实双眼视差和产生立体知觉的仪器，由惠特斯通首次发明。 (6)动景盘:演示似动现象的常用工具，普拉梯制造了第一个动景盘。 (7)反应盒:目前常用的一种用于测量视觉和听觉刺激反应时的装置。 (8)警戒仪:测定个体警戒状态的仪器，虽然警戒是一种持续性注意，但该仪器用于研究注意的转移特性。 (9)复合器:研究注意分配的仪器，常用于对不同种类刺激进行注意分配的实验。 (10) 记忆鼓:最初由缪勒和舒曼设计，后由李普曼改进;适用于提示记忆法、系列学习和成对联想研究。 (11) 速示器:一种短时呈现视觉刺激的仪器，沃尔克曼最先将这种仪器称为速示器，常用在知觉、记忆和学习等方面的研究。 (12) 多重选择器:耶基斯选择器，通过对被试简单和复杂空间位置的概念形成过程的观察来研究思维。 (13) 棒框仪:是测量场独立性和场依存性认知风格较常用的、较完备的仪器。 (14) 动作稳定器:九洞仪，用于测定手的动作稳定程度，也可间接测量情绪波动程度。 (15)手指灵活性测验仪:测定手指尖、手、手腕、手臂的灵活性及手眼协调能力，常用于职业倾向测验。手指尖灵活性的测定，实际上是一个安装螺母的操作。 (16)镜画仪:主要用于研究练习效果以及技能迁移作用，可考查被试的反转能力、手眼协调能力和学习能力。
1.闪烁仪
2.色轮/混色轮
3.音笼
4.两点阈限测量器
5.立体镜
6.动景盘
7.反应盒
8.警戒仪
9.复合器
10.记忆鼓
11.示速器
12.多重选择器/耶基斯选择器
13.棒框仪
14.动作稳定器/九洞仪
15.手指灵活性测验仪
16.镜画仪
第五部分 实验心理学
第一章 实验心理学概述
1.简述实验心理学产生和发展阶段的主要人物及其贡献。
2.简述以人类为被试的研究伦理。
3.简述心理学实验研究的一般程序。
4.简述一篇心理研究报告的主要组成部分。
第二章 心理学实验的变量与设计
1.简述自变量的含义，并举例说明自变量的种类。
2.简述操作定义的恨意、方法和好处。
3.举例说明因素、水平、主效应、单纯主效应和交互作用的含义。
4.简述额外变量的含义和控制方法。
5.什么是自变量混淆？如何防止？
6.简述被试间设计和被试内设计的优缺点。
7.什么是混合设计？
8.实验分析题：被试间+被试内
9.实验分析题：自变量+水平+因变量+何种实验设计+为什么+实验结果分析
10.什么叫准实验设计？
11.简述单组时间序列设计的含义和优缺点。
12.简述相等时间设计的含义和优缺点。
13.简述所罗门四组实验设计的含义和优缺点。
14.简述拉丁方设计的含义和优缺点。
15.简述内部效度和外部效度的影响因素及其关系。
16.简述多因素实验设计的优点。
第三章 反应时法
1.简述反应时研究的简史。
2.简述反应时的含义及其影响因素。
3.简述A、B、C、反应时的含义和操作过程。
4.简述反应时法中减法反应时和加法反应时的基本逻辑及主要应用。
5.简述心理旋转现象及其实验逻辑。
6.简述内隐联想测验及其试验指标。
7.简述Go/No-Go联想测验及其逻辑。
第四章 心理物理法
1.简述三种传统心理物理法的异同。
2.表格找误差：使用最小变化法存在的四种误差：习惯、期望、练习、疲劳。
3.简述采用差别阈限法制作等距量表的原理。
4.简述信号检测论的基本假设。
5.怎样根据ROC曲线分析被试的的分辨力和判断标准。
6.简述信号检测论与传统的阈限测量方法的不同。
7.简述辨别力指数和似然比值的含义和计算方法。
8.简述信号检测论的理论意义和主要应用。
9.简述信号检测论的统计学原理。
第五章 主要的心理学实验
1.什么是sroop效应？
2.简述任务分离的含义和逻辑假设。
3.简述加工分离程序的思想和基本假设。
4.简述直接知觉论和间接知觉论的实验依据。
5.简述内隐记忆的特征和间接测量方式。
6.简述前瞻记忆的含义和类型。
7.简述错误记忆的研究范式。
8.简述错误记忆的理论解释。
9.简述Tipper和Cranston（1985）的负启动实验。
10.什么是注意的返回抑制？它的研究范式是什么？
11.什么是注意瞬脱？它的研究范式是什么？
12.简述刺激反应一致性理论及其冲突效应实验范式。
13.简述眼动技术、ERP及fMRI的含义和特点。
(1)眼动技术。 ①眼动技术的含义:是通过对眼动轨迹的记录，从中提取诸如注视点、注视时间和次数、眼跳距离、瞳孔大小等数据，从而研究个体内在认知过程的一种技术。 ②眼动实验方法:电流记录法(即眼电图记录法);光学记录法(现代眼动仪中最主要的类型:主要有反光记录法、影视法、角膜反光法)。 ③眼动的基本形式:注视(漂移、眼震顺、微小的不随意眼跳)、跳动和追随运动。 (2)事件相关电位技术(ERP) ①ERP的含义:是目前研究脑认知活动的主要手段之一。它借助于计算机进行实时采样，同步叠加平均和滤波得出与某种特定认知事件关联的脑电位变化。 ②优点:极高的时间分辨率:造价较低:无创性。 ③缺点:空间分辨率低。 (3)功能性磁共振成像技术(fMRI） ①fMRI的含义:一种新兴的神经影像学方式，其原理是利用磁共振造影来测量神经元活动所引发的血液动力的改变。 ②优点:无创性;可以同时提供机能性和结构性的图像;极高的空间分辨率，成像速度非常快;有大量参数供实验者控制。 ③缺点:时间分辨率低于EEG和MEG;仪器构造不适合幽闭恐惧症患者做被试;噪声巨大，与声音有关的实验无法进行;系统造价较高。
14.简述主要的心理学实验仪器。
(1)闪烁仪:测量闪光临界融合频率的仪器。 (2)色轮(混色轮》:用于颜色混合、颜色饱和度和明度实验、视觉螺旋后效实验、闪光融合实验、主观色彩实验等。 (3)音笼:研究听觉定位的仪器。 (4)两点阈限测量器:测量绝对感受性。 (5)立体碗:证实双眼视差和产生立体知觉的仪器，由惠特斯通首次发明。 (6)动景盘:演示似动现象的常用工具，普拉梯制造了第一个动景盘。 (7)反应盒:目前常用的一种用于测量视觉和听觉刺激反应时的装置。 (8)警戒仪:测定个体警戒状态的仪器，虽然警戒是一种持续性注意，但该仪器用于研究注意的转移特性。 (9)复合器:研究注意分配的仪器，常用于对不同种类刺激进行注意分配的实验。 (10) 记忆鼓:最初由缪勒和舒曼设计，后由李普曼改进;适用于提示记忆法、系列学习和成对联想研究。 (11) 速示器:一种短时呈现视觉刺激的仪器，沃尔克曼最先将这种仪器称为速示器，常用在知觉、记忆和学习等方面的研究。 (12) 多重选择器:耶基斯选择器，通过对被试简单和复杂空间位置的概念形成过程的观察来研究思维。 (13) 棒框仪:是测量场独立性和场依存性认知风格较常用的、较完备的仪器。 (14) 动作稳定器:九洞仪，用于测定手的动作稳定程度，也可间接测量情绪波动程度。 (15)手指灵活性测验仪:测定手指尖、手、手腕、手臂的灵活性及手眼协调能力，常用于职业倾向测验。手指尖灵活性的测定，实际上是一个安装螺母的操作。 (16)镜画仪:主要用于研究练习效果以及技能迁移作用，可考查被试的反转能力、手眼协调能力和学习能力。
1.闪烁仪
2.色轮/混色轮
3.音笼
4.两点阈限测量器
5.立体镜
6.动景盘
7.反应盒
8.警戒仪
9.复合器
10.记忆鼓
11.示速器
12.多重选择器/耶基斯选择器
13.棒框仪
14.动作稳定器/九洞仪
15.手指灵活性测验仪
16.镜画仪
第六部分 心理统计学
第一章 描述统计
1.简述算术平均数的定义和优缺点。
2.简述中数的定义和优缺点。
3.简述众数的定义和优缺点。
4.简述方差和标准差的性质和意义。
5.简述标准分数的含义、性质及其主要应用。
6.简述积差相关系数的使用条件。
7.相关程度很高的两个变量之间并不一定存在因果关系，请举例说明。
第二章 推断统计
1.简述正态分布与标准正态分布的区别和联系，并说明为什么经常要将正态分布转化成标准正态分布？
2.简述二项分布的含义和特点。
3.简述t分布的含义和特点。
4.简述F分布的含义和特点。
5.简述卡方分布的含义和特点。
6.简述点估计、区间估计的含义和优缺点。
7.简述置信区间的影响因素。
8.在某学校的的一次考试中，已知全体学生的成绩服从正态分布，其总方差为100.从中抽取25名学生，其平均成绩为80，方差为64。试求99%置信度条件下该学校全体学生成绩均值的置信区间。
9.小刚在智力测验中的得分为116，假设该智力测验的信度为0.84，标准差为16.试求小刚的实际智商分数（95%置信水平）。
10.什么是统计检验力？影响统计检验力的因素有哪些？
11.什么是效果量？常用的指标有哪些？
12.简述假设检验的含义与步骤。
13.简述假设检验的原理。
14.在2013 年研究生入学考试中，所有考生的政治成绩呈正态分布，且平均分为50分，标准差为10。随机抽取某考研辅导班的25名学生，其政治平均成绩为60分。问，这25名学生的政治成绩是否显著高于所有考生的平均分? (取a=0.05)
15.21名学生的语文成绩如下表，请检验男生和女生的语文成绩是否有显著差异。
16.简述统计假设检验中两类错误的定义及其关系。
17.简述在选择统计检验方法时需要考虑的条件。
18.检验各组方差是否齐性。
19.检验方差分析的功能、基本假定（前提条件）和原理。
20.简述方差分析的基本过程。
21.补全方差分析表。
22.根据方差分析表求自由度和均方值+检验因素的显著性。
23.补全方差分析表。
24.补全方差分析表。
25.检验是否有显著差异（F检验）。
26.简述相关分析和回归分析的区别和联系。
27.两变量的关系+预测变量+解释比例+一元回归方程求解。
28.检验是否有显著差异。（卡方检验）
29.检验比例是否发生明显变化。（卡方检验）
30.检验差异是否具有统计学意义。(卡方检验）
31.参数检验/非参数检验。
32.简述参数检验方差分析与非参数检验方差分析的异同。
33.简述非参数检验的特点（优缺点）。
34.检验是否有显著差异。（弗里德曼等级方差分析）。
第七部分 心理测量学
第一章 心理测量的基本理论
1.举例说明称名量表、顺序量表、等距量表和比率量表的特点。
2.简述经典测量理论模型及其缺陷。
3.简述测量误差的含义、类别及控制测量误差的方法。
4.简述测量误差的来源。
5.简述测验标准化的含义及提高测验标准化程度的方法。
6.什么是测验的信度？信度有什么作用？影响信度的主要因素有哪些？如何提高测验信度？
7.简述重测信度和复本信度的含义与特点。
8.简述克隆巴赫α系数的意义和特征。
9.简述效度的含义、影响因素及提高效度的方法。
10.简述信度和效度的含义及两者之间的关系。
11.简述区分度的含义及其相对性（影响因素）。
12.简述难度与区分度的关系及难度对测验分数的影响。
13.简述难度的计算方法。
14.简述题目筛选的标准。
第二章 心理测验及其应用
1.简述心理测验编制的基本程序。
2.简述测验分数解释的原则（注意的问题）及如何回答将测验分数告诉受测者。
3.简述测验中题目编制的原则。
4.简述测验的施测步骤。
5.简述测验等值的含义、条件和计算方法。
6.简述如何将原始分数转化为标准分数。
7.简述测验分数合成的原因和方法。
8.什么是常模团体？在确定常模团体时需要注意哪些问题？
9.简述编制心理测验量表时制定常模的步骤。
10.简述常模参照测验和标准参照测验的异同。
11.简述人格测验的编制方法。
12.简述自陈测验的含义和特点。
13.简述投射测验的含义和特点。
14.简述人格自陈量表和投射测验的区别。
15.简述各种具体测验的特点。