导图社区 西方心理学史
西方心理学史笔记整理，有需要的同学可以点击下图查看。
社区模板帮助中心，点此进入>>
妈妈必读：一张0-1岁孩子认知发展的精确时间表
安全教育的重要性
个人日常活动安排思维导图
西游记主要人物性格分析
17种头脑风暴法
人际关系处理
人际交往思维导图
人生导航
处理人际关系6项原则
进行头脑风暴的准则的思维导图
西方心理学史
心理学的诞生
人物：冯特（Wundt）
时间：1879
主要贡献：在莱比锡大学建立了第一所心理学实验室，标志心理学为一门现代科学的诞生
研究方法：实验法（在实验室里进行各种关注人的注意、记忆、感觉过程和对各种心理过程持续时间进行估计的反应式实验）
研究对象：意识，即对即刻体验的觉知，重点关注对意识经验的科学研究，关注范围是人的心理和心理过程
自然科学心理学
内容心理学content psychology
人物：冯特wundt、费希纳fechner
基本观点：主张对人的直接经验进行研究。所谓直接经验就是人在具体的心理过程中可以直接体验到的，如感觉、知觉、情感等。冯特这里研究的并不是感觉、知觉等心理活动的本身，人的直接经验（心理或意识）是可以进行分析的。
研究方法：实验内省法
研究对象：人的直接经验
构造心理学structrualism
人物：铁钦纳Tichener
基本观点：心理学的主要任务是将意识分解为基本要素进行分析并研究各要素之间如何关联的
研究方法：内省法（introspection）对自身经验意识进行仔细和系统自我观察的方法
研究对象：视觉、听觉和触觉上的感觉和知觉
机能心理学Functionalism
人物：威廉詹姆斯William James
基本观点：心理学应该研究意识的功能或者目的，而不是它的结构，意识是由持续流动的思想组成
主要贡献：对于如何养成习惯的论述为有关学习的研究奠定基础，对“自我”的论述为之后的人格理论提供了基础
联结主义
研究方法
实验
内省
观察
研究对象：人们如何依据周围真实世界的要求来调整自身的行为
重要试验：卡特尔cattel和杜威dewey心理学测试儿童的成长模式有效的教学实践两性间的行为差异 吸引第一批女性进入心理学领域
古典行为主义classical behaviorism
华生古典行为主义的主要理论
人物：华生watson
基本观点：”环境决定论“教育万能论
研究对象：客观行为
重要实验：小艾伯特实验
研究方法：观察法、条件反射法、言语报告法、测验法、社会实验法
其他古典行为主义
魏斯weiss：生物社会行为主义
霍尔特holt：非正统的行为主义
亨特hunter：人类行为学
拉斯里lashley：大脑机制论
新行为主义neo-behaviorism
人物：托尔曼tolman/斯金纳skinner
基本观点
逻辑行为主义
认知行为主义
操作行为主义
研究对象：行为本身
研究方法：以实验科学的方法分析行为原理
新的新行为主义neo-neobehaviorism
班杜拉的社会认知行为主义的主要理论
人物：班杜拉bandura
三元交互决定论
观察学习理论
自我效能理论
其他新的新行为主义理论
罗特Rotter；社会学习人格论
米契尔mischel：认知社会学习理论
皮亚杰学派piagetion school
人物：皮亚杰piaget
认知结构及其动态过程：图式、同化、顺应
儿童心理发展的研究，提出心理发展四要素：机体的成熟因素；个体对物体做出动作时的练习和习得经验的作用；社会环境；对心理起绝对作用的平衡过程
研究对象：主要研究人类的认识，特别是儿童的认识（认知智力思维）等的发展和结构
研究方法：临床法
认知心理学cognitive psychology
人物：纽厄尔newell，西蒙simon，米勒miller，奈塞尔neisser
以认知为心理学的研究对象
把人看作信息加工系统
强调知识对行为和认知活动的决定作用
强调认知过程的整体性
研究方法：实验法，观察法，计算机模拟
人文科学心理学
意动心理学act psychology
人物：布伦塔诺brentano/斯顿夫stumpf
布伦塔诺
基本观点：宣称心理学是一门科学，从经验主义出发，坚持心理学是一门经验科学，用经验的方法研究关于心理现象的经验。心理学既是一门理论科学，又是一门应用科学。
研究对象：意动（突出心理的意向性、活动性和整体性）
研究方法：内部知觉、观察、实验
斯顿夫
基本观点：一切事物不是现象的，就是机能的；把心理学与其他中立的科学即现象、学关系学和结构学等区分开；认为心理学是关于初级机能的学说，其他社会科学所探讨的则是复杂机能
研究对象：经验（现象和机能）
研究方法：内部知觉方法、观察、实验和测量
古典精神分析学psychoanalysis
佛洛依德(Freud)
对象论：把无意识，尤其是潜意识unconscious作为精神分析学的主要研究对象
方法学：自由联想、梦的分析、对日常生活的分析
本能论：力比多
梦论：凝缩、移置、象征、润饰
人格论：自我本我超我/人格发展
焦虑论与自我防御机制论
两种焦虑论
自我防御机制：压抑、投射、反向形成、否认、移置、认同、退行、升华
心理治疗观：自由联想、梦的分析、过失分析、移情分析、阻抗分析、解释、领悟与修通
阿德勒adler的个体心理学
心理动力：以社会文化为取向的，把社会的价值观念、人的社会性视为行为的动力；人生的主导动机就是追求优越
创造性自我：使人按照自己选定的方式建立其独特的生活风格
生活风格：取决于出生顺序、早期记忆、梦的分析
社会兴趣：它体现为为了社会进步而不是为了个人利益而与他人合作
个体心理治疗
荣格jung的分析心理学
早期实验研究与情结概念：情结是一些相互联系的潜意识内容的群集
人格结构：意识、集体潜意识、个体潜意识
人格类型：外倾思维型、内倾思维型、外倾情感型、内倾情感型、外倾感觉型、内倾感觉型、外倾直觉型、内倾直觉型
人格动力：人的行为动力既起源于过去也起源于未来目标
人格发展阶段：童年、青年、中年、老年
心理治疗
精神分析自我心理学
精神分析客体关系学派
精神分析社会文化学派
格式塔心理学gestalt psychology
人物：韦特海默wertheimer/苛勒kohler/考夫卡koffka
基本观点：主张以整体的动力结构观来研究心理现象
研究对象：直接经验（意识）和行为
研究方法：整体观察法、实验现象学方法
主要理论
方法论
同型论
知觉论
似动现象
知觉组织原则
学习理论
顿悟学习
学习迁移
创造性思维学说
心理发展和人格理论
现象学心理学phenomenological psychology
现象即本质
与存在心理学、人本主义心理学共称西方心理学的”第三大势力“
研究对象：生活世界、意向性
研究方法：质性研究取向
存在心理学existential psychology
研究对象：存在（存在的本质、存在的方式）
研究方法：现象学方法
存在的主题：本真、焦虑、意义
人本主义心理学humanistic psychology
马斯洛（Maslow）
研究对象：意识体验
研究方法：整体动力论
需要层次理论
需要：基本需要、发展需要（生理、安全、社交、尊重、自我实现）
特征：等级、非固定、相对满足、需要性
关系
从高到低
基础：基本需要满足
生存：低层次需要
环境条件：up
自我实现论
特征15
途径8
高峰体验
特点：突然、强烈、感受完美、短暂保持、普遍
种类：普通型、自我实现型
罗杰斯（Rogers）
人性观
积极肯定
文化影响
发展变化
认知活动
意识、经验
自我论
自我：自我指导能力
自我概念
心理治疗观：以人为中心
人本主义教育观：以学生为中心、共情式理解
超个人心理学
