导图社区 教资科目二教育学的产生和发展思维导图
教师资格证中学科目二第一章：教育学的产生和发展知识总结。
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安全教育的重要性
个人日常活动安排思维导图
西游记主要人物性格分析
17种头脑风暴法
正面管教
小学教育知识与能力
如何令自己更快乐
头脑风暴法四个原则
思维导图
第二职业规划书
第二节：教育学的产生和发展
教育学的概念
教育学是研究教育现象，教育问题，揭示教育规律的一门科学
教育学的发展
萌芽阶段
特点：还没有从哲学，伦理学，政治学中划分出来形成一门独立的学科，只表现为零星的教育思想和教育观点
中国
一本书
《学记》
地位
世界最早论述教育问题的著作（换“中国古代/人类历史”也对）
教育思想
2.“建国军民，教育为先”
教育与政治的关系
3.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”
启发式教学
5.“学不躐等”
循序渐进
8.“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”
教学相长（教与学的关系）
一个人
孔子
著作
《论语》
启发诱导
不愤不启，不悱不发
世界最早具有启发性的教育家
有教无类
因材施教
西方
古希腊（三杰）
苏格拉底
产婆术（问答法/谈话法）
西方最早的启发式教育
柏拉图
《理想国》
寓学习于游戏
亚里士多德
古希腊百科书式的哲学家/首次提出“教育遵循自然”/最早倡导和谐全面发展
古罗马
昆体良
《论演说家的教育》（或《雄辩术原理》）
西方最早的教育著作，世界第一部研究教育法
创立阶段
特点：教育问题已经成为一个专门的研究领域
代表人物（必考）
创立派（独立派）
培根：首提出
科学归纳第一人/首次提出“教育学”作为一门独立的学科
夸美纽斯：来实现
《大教学论》：独立学科的标志，近代的一本
班级授课制
泛智教育——把一切事物教给一切人
直观性——教育学的“金科玉律”
康德：首讲授
子主题
赫尔巴特：来规范
现代教育学之父/科学教育学之父/传统教育学代表人
《普通教育学》——独立规范的学科，现代第一本
观点
一原则：教育性教学原则（德育+教学）
二基础：伦理学，心理学
三中心：教师中心，教材中心，课堂中心
四阶段：明了，联想，系统，方法
杜威：真现代
实用主义哲学创始人/进步教育代表人/现代教育代表人
《民主主义与教育》
三中心：儿童中心，经验中心，活动中心
四个即：教育即生活（教育的本质），教育即生长，教育即经验的改阻，学校即社会
五步骤：五步教学法
其他派
卢梭
《爱弥儿》/提倡自然主义教育思想/最早“发现了儿童”的教育家
洛克
《教育漫话》/“白板说”/“绅士教育”
裴斯泰洛齐
慈爱的儿童之父/“教育心理学化”/“教育与生产劳动相结合付诸实践”
斯宾塞
教育预备生活说（或准备生活说）/科学知识最有价值
发展阶段
特点：出现了众多的教育学派
马克思主义教育学
马卡连柯：集体主义教育（连坐）
克鲁普斯卡娅
凯洛夫：《教育学》世界第一部马克思主义的教育学著作
杨贤江：《新教育大纲》我国第一部马克思主义的教育学著作
现代教育理论（著作不考）
赞可夫/赞科夫：发展性教学理论（高难度，高速度促进一般发展）
《教育与发展》
布鲁纳：结构主义，发现教学
《教育过程》
布鲁姆：掌握学习理论（足够时间可以掌握80%-90%）
《教育目标分类学》
瓦根舍因：范例教学（举例子）
《范例教学原理》
苏霍姆林斯基：全面协调教育
《给教师的100条建议》
巴班斯基：最优化理论（环境，设备）
《教育过程最优化》
口诀：姆（没）有掌握目标，纳（哪）来发现结构，瓦根找范例（饭粒），高度赞发展，巴班最优化，全面和谐好斯基
