发展与心理学

小学生的心理发展特点内容概况，详见如下导图笔记。

小学生的心理发展

• 小学生思维发展的趋势
  • 一.教育是一种人类自身再生产的现象
    • 1、皮亚杰思维发展阶段
      • 感知运动阶段
      • 前运算阶段
        • 前概念阶段
        • 直觉思维阶段
      • 具体运算阶段
        • 数目守恒
        • 物质守恒
        • 长度守恒
        • 面积守恒
        • 重量守恒
        • 体积守恒
      • 形式运算阶段
    • 2.小学生思维发展的特点
      • 低年级：具体形象思维——高年级：抽象逻辑思维
      • 关键年龄：四年级
      • 逐渐具备人类思维的完整结构，但待完善
      • 不平衡性：个体发展差异，思维对象的差异
    • 3.小学生的学习特点
      • 直观——操作型
      • 指导——模仿型
      • 基础——再观型
    • 4.小学生的学习问题
      • 一年级新生的入学适应
        • 物质准备
        • 心理准备
        • 生理准备
      • 三年级学生成绩普遍下降
        • 学习科目增多
        • 学习难度加大
        • 家庭的盲目辅导或不会辅导
• 小学生的社会性发展
  • 亲子关系新变化
    • 早期亲子关系特征———依恋
    • 亲子交往对儿童发展的作用
    • 儿童亲子关系发展变化是一般规律
    • 小学时期亲子交往的新变化
  • 同伴交往的新特点
    • 同伴关系对儿童交往有重要作用
      • 同伴是榜样
      • 同伴帮助去自我中心
      • 同伴给予稳定感和归属感
      • 同伴有助于儿童认知的发展
    • 小学生同伴交往的特点
      • 帮团时期
      • 与同伴的交往随年龄的增长而增长
      • 更多的与同性同伴交往
  • 师生关系的特点
    • 1.师生关系发展的特点
      • 刚入学——崇拜和敬畏
      • 三年级起——不稳定状态，教师的权威地位收到挑战
    • 2.教师对儿童的态度
      • 教师对儿童的态度直接影响交往质量师生关系和教育效果
      • 亲密型师生关系
• 小学生思维品德的发展
  • 儿童的道德是如何发展的
    • 皮亚杰的道德认知发展理论
      • 从效果论到动机论
      • 从他律道德到自律道德按阶段发展
    • 科尔伯格关于道德发展的研究
      • 三级水平六个阶段
        • 前习俗水平
          • 服从惩罚
          • 快乐主义
        • 习俗水平
          • 好孩子
          • 秩序权威
        • 后习俗水平
          • 明主
          • 普遍原则
  • 儿童的道德行为是如何习得的
    • 对行为强化
      • 外部强化
      • 替代强化
      • 自我强化
    • 行为结果
      • 强化
        • 正强化
        • 负强化
      • 惩罚
        • 施与式惩罚
        • 剥夺式惩罚
  • 小学生道德发展的基本特点
    • 协调性