导图社区 语文七年级上册第一单元整体教学设计
基于大概念的教学设计——语文七年级上册【第一单元】大单元 品景物之美·感四季芳华 整体教学设计,教学思路基于任务驱动的单元教学。
《追求理解的教学设计》导图笔记第二章,详细的总结了前言,理解作为有意义的推断,理解的可迁移性,理解作为名词。
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安全教育的重要性
【第一单元】大单元整体设计 品景物之美·感四季芳华
“美景美读”—— 单元大概念提炼
主题
四季美景
爱自然爱生活
朗读
领略景物之美
内容
写景的手法
写景文的结构
感受声韵之美
技巧
重音和停连
语气和节奏
有感情
教学思路
基于任务驱动的单元教学
学情分析
学习方法
被动学习
缺乏独立思考意识
审美需求
发现美
感知美
描绘美
学习目标
学习迁移
品赏语言
写景手法
理解意义
景物之美|爱自然爱人生
诗文蕴含的情感
掌握知能
知识
词语
文学常识
技能
概括景物特点
赏析写景语言
掌握朗读技巧
单元设计
明确单元核心任务
任务
“吟四季美景,品生活情怀”朗诵会
要求
在本单元选一篇文章
品析语言情感
借助朗读技巧
任务驱动: 怎样有感情的朗读文本
1、整体感知
自读课文
扫清文字障碍
2、精讲教读课文
品读赏析精选段落
《春》
《济南的冬天》
学生自主学习
任务清单
作家作品
创作背景
经典解读
视频资料
赏析手法
圈点批注
小组交流
导图展示
3、学生练习朗读
学习朗诵技巧
学习资源
朗读技巧说明
朗读脚本示例
重音停连等知识
尝试朗读
对比名家朗读
《朗读者》
《见字如面》
《声临其境》
组内展示朗读
互评调整
句式
这段文字写了......
侧重表达了作者的.....情感
所以需要运用......的朗诵技巧
班内展示朗读
4、班级朗读会
以小组为单位
自选篇目或抽签篇目
小组合作完成文本解读和朗读技巧处理
小组推荐代表朗诵展示
小组间互相打分点评
利用“评价量表”
每小组以为打分同学
5、金秋诗文朗诵会