认知主义学习理论思维导图

下图为认知主义学习理论相关要点，内容包括认知主义学习观点及代表人物。

认知主义学习理论

• 产生时间
  • 20世纪80年代
• 对学习的理解
  • 学习就是经过内心积极地组织从而形成和发展认识结构的过程
• 主要理论观点
  • 人的认知来自于外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用，刺激反应之间的联系是以意识为中介的，强调认知过程的重要性
• 代表人物及观点
  • 苛勒
    • 学习通过顿悟实现
  • 皮亚杰
    • 认知发展论
      • 对事物的认知及面对问题情境时的思维方式与能力表现随年龄增长而改变的历程。
      • 儿童与青少年认知发展四个阶段：感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段，形式运算阶段
      • 四个结构：图式，同化，顺应，平衡
  • 布鲁纳
    • 认知发现说
      • 学习过程包括习得、转化和评价
      • 提倡发现学习
  • 奥苏贝尔
    • 认知同化学习理论
      • 新知识的学习必须以己有的认知结构为基础
      • 学习新知识就是从己有的认知结构中提取与新知识最有联系的旧知识，并且加以“固定”或者“归属”的一种动态的过程
      • “先行组织者”的教育策略
  • 加涅
    • 信息加工学习理论
      • 行为主义学习理论与认知主义相结合
• 教育意义
  • 明确了教育要把当前的教育内容和已有的认知结构联系起来
  • 重视学生在学习活动中的主体价值，肯定人的自觉能动性
  • 强调通过学习开发学生潜力，主张创造性、探究性的学习方法
  • 重视强化的作用，强调认知、意义理解、独立思考等意识活动在学习中的作用。