教育心理学

概述，大纲，高屋建瓴之用。其余补充待日后完善。一级级展开，哪里不会点哪里！

教育心理学

• 教育心理学概述
  • 1. 诞生背景
    • 1. 最早于1969年由加涅提出
    • 2. 教育心理学化活动
    • 3. 心理测量活动
      • 1. 工具和手段
    • 4. 儿童研究活动
      • 1. 方法和基础
    • 5. 冯特的科学心理学
    • 6. 艾宾浩斯记忆研究
    • 7. 动物心理学研究
  • 2. 学科性质
    • 1. 应用心理学
    • 2. 心理学与教育学的交叉学科
    • 3. 不是教育心理学的简单应用
  • 3. 研究对象
    • 1. 对象
    • 2. 主要对象
    • 3. 主要研究
    • 4. 研究课题
  • 4. 研究内容
    • 1. 学生
    • 2. 教师
    • 3. 教学内容
    • 4. 教学媒体
    • 5. 教学环境
  • 5. 作用
    • 1. 描述
    • 2. 解释
    • 3. 预测
    • 4. 控制
  • 6. 发展过程
    • 1. 初创时期
    • 2. 发展时期
    • 3. 成熟时期
    • 4. 完善时期
  • 7. 研究原则
    • 1. 教育性原则
    • 2. 客观性原则
    • 3. 发展性原则
    • 4. 理论联系实际原则
    • 5. 系统性原则
  • 8. 研究方法
    • 1. 实验法
    • 2. 观察法
    • 3. 调查法
    • 4. 个案法
    • 5. 教育经验总结法
    • 6. 产品分析法
    • 7. 测验法
• 学生心理
  • 1. 学生心理发展概述
    • 心理发展的概念
    • 学生心理发展的一般特征
    • 心理发展的教育涵义
    • 幼儿游戏
    • 小学、初中、高中思维的发展
    • 影响心理发展的因素
  • 2. 学生的认知发展与教育
    • 皮亚杰
      • 建构主义发展观
      • 认知发展理论
      • 影响发展的因素
    • 维果斯基
      • 社会建构主义
      • 文化历史发展理论
      • 心理发展观
      • 内化学说
      • 最近发展区
      • 学习的最佳期限
      • 教学模式
  • 3. 个性发展与教育
    • 埃里克森
      • 人格社会化发展理论
    • 弗洛伊德
      • 人格发展阶段论
      • 马西亚
        • 自我同一性获得理论
  • 4. 个别差异与因材施教
    • 能力差异及其教育意义
    • 个体的学习风格差异
    • 性格差异
• 一般学习心理
  • 1. 学习概述
    • 学习的内涵
    • 学习的分类
  • 2. 一般学习理论
    • 行为主义
    • 认知主义
    • 建构主义
    • 人本主义
  • 3. 学习动机
    • 学习动机概述
    • 学习动机与学习效果、学习效率的关系
    • 学习动机的分类
    • 学习动机的理论
    • 学习动机的培养与激发
    • 良好学习习惯的培养
  • 4. 学习策略
    • 学习策略的概念和特征
    • 学习策略的分类
    • 学习策略训练的原则
    • 训练学习策略的教学模式
  • 5. 学习迁移
    • 学习迁移的定义
    • 学习迁移的分类
    • 学习迁移的理论
    • 影响学习迁移的因素
    • 促进学习迁移的教学
• 教学心理
  • 1. 教学设计
    • 教学设计概述
    • 教学目标设计
    • 教学模式设计
    • 课堂空间与教学媒体设计
    • 教学评价设计
  • 2. 课堂管理
    • 课堂管理的相关概念
    • 影响课堂管理的因素
    • 课堂气氛
    • 课堂纪律管理
    • 课堂结构
    • 课堂问题行为及其应对
• 学生心理健康与教师职业成长
  • 1. 学生心理健康教育
    • 心理健康概述
    • 学生常见的心理健康问题
    • 心理辅导
  • 2. 教师的心理特征与心理健康
    • 教师的心理特征与职业成就之间的关系
    • 教师的心理健康
  • 3. 教师的成长与发展
    • 教师专业发展概述
    • 教师成长方法
    • 专家型教师与新教师的比较研究
• 分类学习心理
  • 1. 知识的学习
    • 知识学习概述
    • 知识学习过程
  • 2. 技能的形成
    • 技能形成的含义
    • 技能形成的种类
  • 3. 态度与品德的形成
    • 态度的实质与结构
    • 品德的实质与结构
    • 品德与道德的联系和区别
    • 品德发展理论
    • 态度与品德的形成与培养
    • 良好态度与品德的培养
    • 学生不良行为的矫正
    • 中小学品德发展的特点
  • 4. 问题解决与创造性
    • 问题的概念、成分、分类
    • 问题解决
    • 创造性及其培养
• 主题