行吟阁遐想，高考散文阅读

行吟阁遐想，高考散文阅读思维导图呈现，清晰条理，既有总体把握，又有具体指向。

行吟阁遐想

• 1旧照片引起回忆
  • 点题，引出下文
  • 前几天，
    • 前几天，翻出一张旧照片，是我自己拍的武昌东湖旁边的行吟阁。这张已经开始有点褪色的照片，引起了我一段深沉的回忆。
• 2、3 回忆行吟阁之行 及对屈原的认识
  • 由少年时代读《离骚》 引出闻先生教《离骚》
  • 五年前的初春
    • 五年前的初春，我因事去广州，路过武汉。在一个大雪后的晴天，我前去东湖，在行吟阁和屈原纪念馆一带盘桓了大半天。
    • 不知道为什么，对于屈原，我有一种“旷百世而相感”的特别感情。从少年时代起，我就爱读《离骚》，每读到“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的时候，总是“唏嘘而不可禁”。不过，我真正理解屈原的精神和《离骚》的真谛，还是在直接受到闻一多先生的教诲以后。
• 4 忆闻先生、抒发感想
  • 通过社会背景相类以闻一多与屈原类比
  • 直接塑造人物形象 通过闻神态、动作、语言
  • 二十多年前的事
    • 说起来，这是二十多年前的事了。那时我在北平清华大学读书，闻一多先生主讲的《楚辞》是我最喜欢的功课之一。闻先生上课是不拘形式的，别的教师都在日间上课，他偏偏把课程排到晚间。我还记得，每当华灯初上，或者皓月当头，他总是带着微醺的感情，步入教室，口里高吟着：“士无事，痛饮酒，熟读《离骚》，方可为真名士！”接着，他就边朗诵，边讲解，边发挥。时而悲歌慷慨，热泪纵横；时而酣畅淋漓，击节赞赏。与其说闻先生是以渊博的学识、翔实的考证、独到的见解吸引着我们，毋宁说他是以强烈的爱国主义精神、深沉的悲悯情怀感动着我们。1935至1936年间，敌人的铁蹄已经越过了长城。那时候，几千里锦绣河山，几十座繁华城市，都已经遭受践踏。即使在那些暂时还没有沦陷的国土上，南瞻北望，又何处不是哀鸿遍野，民不聊生？这艰难的岁月跟屈原的时代是多么相像啊！因此，闻先生的孤愤高吟、长歌当哭，就更容易引发我们的共鸣同感了。有时候，我甚至感觉到，在闻先生的灵魂里就活着一个屈原，他好像就是屈原的化身。
• 5、6 行吟阁所见所感及期望
  • 塑造人物形象 ①通过环境描写，侧面烘托形象 ②想象虚写，写屈原衣着、神态
  • 通过诗句、诗人精神相类以闻一多与屈原类比
  • 且说我那天来到 了行吟阁
    • 且说我那天来到了行吟阁畔，东湖两岸，积雪茫茫，素裹红装，江山如画，四顾无人，万籁俱寂，连几里外水鸟振翅的声音似乎都听得到。我参观过屈原纪念馆之后，又在矗立湖滨的屈原像前凭吊一番。我仿佛看到这位项上挂着花环、腰间佩着长剑、足下穿着芒鞋的古代诗人，披发伫立，蹙额低吟：“瞻前而顾后兮，相观民之计极。夫孰非义而可用兮，孰非善而可服！”我又仿佛看到穿着破旧的长袍、飘拂着长髯、背着双手的闻一多先生，昂首仰天，血脉贲张，作狮子吼：“有一句话说出就是祸，有一句话能点着火，别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然晴天里一个霹雳，爆一声：‘咱们的中国！”’后来这两个形象就合二为一，何者是屈原，何者为闻先生，我都分不清楚了。
    • 我无意以古人喻后人，以后人比古人，但一接触到与屈原有关的事物，总是情不自禁地联想起闻一多先生的风貌。的确，他们虽然相隔两千多年，但无论是对人民的热爱，对祖国的忠贞，还是斗志的坚强，赴死的壮烈，都是颇有些相似的。因此，漫游之余，我又忽生遐想：闻先生是湖北人，且曾几度寓居武昌，假如在行吟阁上，屈原馆中，另辟一室，陈列先生的衣冠遗物、著作手稿以及金石创作，使这古今两位伟大的爱国诗人相得益彰，也许不见得是毫无意义的事情吧。作为一个景仰闻一多先生的学生，我是殷切地期望着的。
      • 表达对闻一多先生的崇敬之情以及作者的期盼
• 题目
  • 1．作者在行吟阁畔产生了哪些“遐想”？请简要概括。 ①想到屈原的形象和诗句。 ②想到闻一多的形象和诗句。 ③想到在屈原馆中另辟一处作为闻一多纪念室。
    • 3、5
    • 4、5
    • 6
  • 2．作者对屈原“旷百世而相感”，他“相感”的是什么？ 忧国忧民的情感，九死不悔的精神。
    • 3
  • 3.引发作者对屈原“相感”的因素有哪些？ ①少年时代爱读《离骚》，感慨不已。 ②青年时代聆听闻一多讲授《离骚》，加深了对屈原精神 的理解。 ③五年前瞻仰屈原纪念馆，心灵再次被触动。
    • 3、 4、 5
  • 4.屈原与闻一多的形象在作者心目中“合二为一”， 原因是什么？ 因为二人对人民的热爱、对祖国的忠贞、斗志的坚强、赴 死的壮烈，都是相似的。
    • 6
  • 5．文中画线部分所描写的自然环境有什么特征？ 这样描写起什么作用？ ①特征：秀美，宁静。 ②作用：以秀美的山河烘托两位爱国诗人的伟大形象，以宁 静的环境衬托作者激荡的内心世界。
    • 5