小学生整理物品习惯养成计划

不少家长对孩子有序整理物品束手无策，缺少必要的方法，本导图抛砖引玉，对这个问题做尝试性探索。供参考。



• 要求指导
  • 家长要求
    • 放学时进行物品整理，收拾书包、文具等，并对物品进行清点。
  • 家长指导
    • 物品放置的位置，物品放置的原则，物品清点的顺序。
    • 如果物品不够，要去寻找。寻找重点：课桌内，课桌附近，是否被其他同学借走。
• 激励活动
  • 养成目标
    • 少丢直到不丢物品。
    • 学会整理、有序放置物品。
  • 活动准备
    • 设定小目标，如3根铅笔和1块橡皮的整理。
    • 准备1元、5角硬笔若干。
    • 储钱罐1个，给储钱罐命名,如“整理物品小银行”。
  • 具 体 操 作
    • 共 同 活 动
      • 孩子回家后，家长和孩子共同检查整理情况。以3根铅笔、1块橡皮共4个为例。
    • 家 长 活 动
      • 当天奖励，有1个奖0.5元。
      • 当天4个都没有带回来，倒扣1元。
      • 监督孩子把所得放入或从“小银行”里扣除。
      • 周末引导孩子合理消费或储蓄。 如果想鼓励储蓄，可以在孩子选择继续储蓄后，再额外奖励1元。
    • 孩 子 活 动
      • 孩子把所得的奖励按照周一到周五的顺序，依此用数字进行记录。强化习惯养成。
      • 把所得放入自己的“好习惯养成储钱罐”里。再次强化习惯养成。
      • 周末孩子可以选择消费“小银行”里的存款，也可以选择继续存起来。渗透理财教育。
  • 注 意 事 项
    • 一个认识
      • 培养习惯是一个长期过程，要循序渐进，不惧反复。
    • 两个避免
      • 避免孩子物质化。家长重视引导，如有必要可置换激励替代物，或终止本活动。
      • 避免一味批评，没有表扬，没有下一步好习惯的具体可操作的指导。
    • 三个忌讳
      • 无变通。执行规则要严格，同时如果有特殊情况也要相应变通，保护孩子积极性。
      • 无计划。执行中，发现问题后，应集中调整优化活动设计，而不是“朝令夕改”。
      • 无边界。孩子对“储蓄”具有决定权，非必要家长不要过渡干预。
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