导图社区 哲学与文化第四课认识论
高中政治新教材必修四第四课的内容,认识是主体对客体的能动反映;实践是人们改造客观世界的物质性活动。真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的正确反映。
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第四课探索认识的奥秘---认识论
人的认识从何而来
认识与实践
认识
含义
认识是主体对客体的能动反映。
形式
感性认识
低级阶段
理性认识
高级阶段
二者相互渗透,相互包含,注意:不能说理性认识比感性认识更正确
实践
实践是人们改造客观世界的物质性活动。
改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动。
特点
直接现实性
强调实践把人头脑中的存在变成现实的存在。
客观物质性
强调实践的基本要素是客观的,过程及其结果受规律的制约。
主观能动性
强调实践是人有目的有意识的活动。
社会历史性
社会性强调实践不是孤立的活动,是在一定社会关系中人的活动。
历史性强调实践活动是历史地发展着的,在不同的历史发展阶段,实践活动的内容形式规模水平是各不相同。
实践是认识的基础
实践是认识的来源
实践是认识发展的动力
认识产生于实践的需要
实践的发展为人们提供日益完备的认识工具
实践锻炼和提高了人的认识能力
实践是检验认识的真理性的唯一标准
实践是认识的目的
实践与认识的辩证关系:实践是认识的基础+左侧4句话;认识对实践具有反作用,正确的认识促进实践的发展,错误的认识阻碍实践的发展。方法论:要坚持实践第一的观点。要求我们树立正确的认识,重视科学理论的指导作用,坚持科学理论与实践相结合。
在实践中追求和发展真理
真理是客观的
真理的含义
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的正确反映。
真理的特点
真理的客观性
在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。真理面前人人平等。
真理的条件性
真理都是有条件的,任何真理都有自己的适用条件和范围。
真理的具体性
真理都是具体的,任何真理都是相对于特定的过程来说的。
真理与谬误的关系
真理和谬误是对立的
界限分明,不容混淆
真理和谬误是统一的
相伴而行,相互转化
方法论
真理是客观的、具体的、有条件的,要求我们要坚持真理面前人人平等,要不断丰富、发展和完善真理;坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
追求真理是一个过程
认识具有反复性
原因
从认识的主体来看,人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制,总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。
从认识的客体来看,客观事物是复杂的、变化着的,其本质的暴露和展现有一个过程。
表现
人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。
认识具有无限性
追求真理是一个永无止境的过程;
认识具有上升性
从实践到认识、从认识到实践的的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。
认识具有反复性、无限性和上升性。要求我们要与时俱进,开拓创新。在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理。
认识的特点