高中通用技术素养定义、描述与学业要求

2020修订版，前3级学业水平要求汇总--高中通用技术素养定义、描述与学业要求，技术意识是对技术现象及技术问题的感知与体悟。

通用技术素养与学业要求

• 1 技术意识
  • 技术意识是对技术现象及技术问题的感知与体悟。
  • 评价内容：对人工世界和人技关系的基本观念，技术的规范、标准与专利意识； 技术的安全和责任意识、生态文明与环保意识、技术伦理与道德意识；能把握技术的基本性质，理解技术与人类文明的有机联系，形成对技术文化的理解与主动适应。
  • 1-1能结合具体的技术案例，加深对技术性质与发展历史的理解，形成 亲近技术的情感与理性；阐述技术与人、自然、社会的关系，辨析技术 的目的性、实践性、综合性、两面性、专利性等；具有技术使用的安全 意识、规范意识、伦理意识、环保意识和责任意识，形成技术的文化理 解与适应意识等。
  • 2-1能结合生活中的技术案例，说明技术领域中结构、流程、系统和控 制的基本概念和基本原理，列举它们在生活中的广泛运用，并从技术文 化的角度分析技术产品的历史发展，理解一项新技术是在多元需求、价 值取向和科技发展等多种因素影响下发展的；初步形成技术的时空观 念、系统观念、工程建模、结构与功能、干扰与反馈等基本思想和方 法，发展技术的规范意识、质量意识、环保意识及创新意识。
  • 3-1能结合某一具体技术领域，如服装设计、智能家居、电子控制、机 器人设计与制作等，自主搜集和分析相关数据并判断发展趋势，评价一 项技术对人、社会、环境的积极或消极影响；理解技术、职业与社会之 间的关系，初步树立职业与责任意识，形成职业发展规划的能力。
• 2 工程思维
  • 工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维。
  • 评价内容：能认识系统与工程的多样性和复杂性；能运用系统分析的方法，针对某一具体技术领域的问题进行要素分析、整体规划，并运用模拟和简易建模等方法进行设计；能领悟结构、流程、系统、控制等基本思想和方法并加以运用；能进行简单的风险评估和综合决策。
  • 1-2能简要说明技术与工程的关系，运用系统分析的方法，进行技术设 计分析，初步形成关于技术的人技关系、技道合一、权衡决策、方案优 化、技术试验、创新设计等技术思想与方法；结合具体案例，阐述技术 所反映的社会价值观及多元文化，理解技术的文化特性和美学特征。
  • 2-2理解系统的基本特性，能运用系统分析方法分析技术问题；知道系 统与工程的联系，通过技术探究分析影响系统优化的因素，并通过对简 单系统设计的分析，初步掌握简单系统设计的基本方法，增强运用系统 与工程思维解决实际技术问题的能力。
  • 3-1能结合某一具体技术领域，如服装设计、智能家居、电子控制、机 器人设计与制作等，自主搜集和分析相关数据并判断发展趋势，评价一 项技术对人、社会、环境的积极或消极影响；理解技术、职业与社会之 间的关系，初步树立职业与责任意识，形成职业发展规划的能力。
• 3 创新设计
  • 创新设计是指基于技术问题进行创新性方案构思的一系列问题解决过程。
  • 评价内容：发现与明确问题，收集相关信息，并运用人机关系及相关理论进行综合分析，提出符合设计原则且具有一定创造性的构思方案；能进行技术性能和指标的技术试验、技术探究等实践操作，准确地观测、记录与分析；能综合各种社会文化因素评价设计方案并加以优化。
  • 1-3能体验技术设计的一般过程，理解技术设计的一般原则和方法，根 据需求和技术规范，借鉴现有的技术设计案例，尝试制订解决同一技 术问题的2—3个方案，并进行比较、权衡，初步具有解决技术问题的 基本能力和基本经验，并形成有效迁移。
  • 2-3能描述结构的一般分类，进行简单的受力分析，并能从技术和文化 的角度评价典型结构；能在对需求与问题确认的基础上进行简单的结构 设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型；能解释流程中环节、时序的 含义，会阅读和绘制简单的流程图，分析流程设计和流程优化过程中的 基本因素及其关系，并结合具体技术需求进行流程设计或对已有流程进 行优化。
  • 3-3能在进行简单的技术方案设计时，尝试运用模拟试验或数学模型来 识别各种因素，进行系统决策分析和评估；能发现用户的多方面需求， 系统分析需要解决的技术问题；通过多渠道搜集相关信息并进行处理， 能尝试运用创造思维和创造技法设计多个方案。
• 4 图样表达
  • 图样表达是指运用图形样式对意念中或客观存在的技术对象进行可视化的描述和交流。
  • 评价内容：能识读简单的机械加工图及控制框图等常见技术图样； 能分析技术对象的图样特征，会用手工和二维、三维设计软件绘制简单的技术图样等；能通过图样表达设计构想，用技术语言实现有形与无形、抽象与具体的思维转换。
  • 1-4能举例说明技术语言的种类及其应用；能识读常见的技术图样，如 简单的机械加工图、电子线路图；能绘制简单的三视图，会用手工和计 算机软件等方式绘制简单的草图表达设计构想。
  • 2-4能运用手工绘图工具或常见的二维、三维设计软件绘制结构图、流 程图、控制系统方框图等，表达简单的设计方案；能通过案例说明手动 控制、自动控制、智能控制的特点，阐述简单的开环控制系统和闭环控 制系统的基本组成和工作过程，理解其中控制器、执行器等的作用，了 解简单的反馈和干扰现象及其基本原理，并能用方框图加以表达
  • 3-4能识读机械、电子等技术领域常见的技术图样；能用较详细的草图 表达设计构想，利用设计文件、日志等记录设计的创意、过程和结果。
• 5 物化能力
  • 物化能力是指采用一定的工艺方法等将意念、方案转化为有用物品，或对已有物品进行改进与优化的能力。
  • 评价内容：知道常见材料的属性和常用工具、基本设备的使用方法，了解一些常见工艺方法，并形成一定的操作经验积累和感悟；能根据方案设计要求，进行材料选择、测试与规划，工具选择与使用，工艺设计与产品制作等；能独立完成模型或产品的成型制作、装配及测试，具有较强的动手实践与创造能力；能体验工匠精神对技术制造质量的独特作用，形成物化过程中严谨细致、精益求精、追求卓越的工作态度。
  • 1-5能了解金属、木材、电子元器件等常用材料的属性、加工工艺及连 接方法，学会模型或产品的成型制作和装配；能说明技术试验的意义、 特点以及常见类型；能进行简单的技术试验设计并加以实施；能分析试 验数据，形成试验结论，写出技术试验报告。
  • 2-5能分析被控制对象的基本特征，确定被控量、控制量；能进行简单 的控制系统的方案设计，并制作一个控制系统装置，学会调试运行，提 出改进方案；能通过技术试验分析结构的强度、稳定性和控制系统的控 制、干扰、反馈等现象，写出试验报告；能根据方案设计要求，选择材 料和工具，完成控制系统模型或产品的成型制作和装配。
  • 3-5能结合某一技术领域，掌握一些材料的属性及加工方法，根据方案 设计要求选择材料和工具，确定方案实现的时序和工序；能严谨细致地 完成模型或产品的成型制作和装配，并对模型或产品进行多方面的技术 试验和基本的技术指标测量。