导图社区 七年级生物学（上）
人教版七年级生物教材提纲，观察是科学探究的一种基本方法。认识生物、研究生物离不开科学的观察。地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈
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七年级生物学（上）
第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
本章要点
一个特征
生物的基本特征
三项技能
区分生物与非生物
辨别生命现象和非生命现象
对调查到的生物进行简单的归类
两种科学方法
观察法
调查法
一项调查活动
调查校园、公园或农田的生物种类
第一节 生物的特征
知识点
科学方法——观察
观察概述：观察是科学探究的一种基本方法。认识生物、研究生物离不开科学的观察。
观察的方式
直接观察
直接用眼睛以及与耳鼻等感觉器官结合，去感知观察对象
借助仪器和工具观察
借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器
利用照相机、摄像机、录音机等工具
有时还需要测量
科学的观察
观察要有明确的目的
目的性
计划性
系统性
可重复性
观察要全面、细致和实事求是，并及时记录下来
需要长期观察时，要有计划和耐心
观察时要积极思考，多问几个“为什么”
在观察的基础上，还需要与别人交流看法，进行讨论
生物的共同特征
一需
生物的生活需要营养
四能
生物能进行呼吸
生物能排出身体内产生的废物
生物能对外界刺激做出反应
生物能生长和繁殖
一具有
生物都有遗传和变异的特性
一除外
除病毒以外，生物都是由细胞构成的
通过观察找出生物间的相同点和不同点
对看上去相似的生物，要注意观察他们的不同之处
对看上去差别明显的生物，要注意观察他们的相同之处
示例：马和驴、马和牛的相似与不同
第二节 调查周边环境中的生物
科学方法——调查
概述
制定计划
收集研究对象相关信息
进行分析、综合
得出结论的研究方法
调查的一般要求
明确调查目的和调查对象
制定合理的调查方案
如实记录调查情况
对调查的结果进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计
写出调查报告
调查的方法
全面调查（普查）
抽样调查
调查我们周边的生物
对调查到的生物进行归类
按照形态结构特点分类
动物
植物
其他生物
按照生活环境分类
陆生植物
水生生物
按照用途分类
家禽
家畜
宠物等
第二章 了解生物圈
一个科学方法
对照实验
八个概念
生态因素
生态系统
食物链
食物网
生物圈
生产者
消费者
分解者
两个影响
非生物因素对生物的影响
生物因素对生物的影响
一个关系
生物与环境的关系
一个组成
生态系统的组成
一项技能
食物链的书写与判断
两个特点
生态系统中物质和能量流动的特点
生态系统的自动调节能力的特点
一个范围
生物圈的范围
一项探究实验
探究非生物因素对某种动物的影响
第一节 生物与环境的关系
环境中的生态因素
地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈
生物的生活环境
生物的生存空间
生物周围的各种影响因素
概念：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素
分类
非生物因素：光、温度、水、空气等
生物因素：影响某种生物生活的其他生物
非生物因素对植物的影响
非生物因素对动物的影响
探究实验
探究的一般过程
发现问题
提出问题
做出假设
实施计划
得出结论
表达和交流
生物间的关系
种间关系
捕食、竞争、寄生、互利共生等
种内关系
种内互助（合作）和种内斗争
生物对环境的适应和影响
生物必须适应环境才能生产
生物对环境适应的特点
生物对环境的适应具有普遍性
生物对环境的适应是相对的
生物对环境的适应只是一定程度上的适应，并不是绝对的、完全的适应，更不是永久性的适应。
每一种生物职能适应一定的环境，而不能适应所有的环境
环境条件的不断变化对生物的适应也有影响
生物对环境的影响
生物在适应环境的同时，也在影响和改变环境
分析生物适应和影响环境的实例
生物和环境之间是相互影响的，他们是一个不可分割的、统一的整体
环境影响生物
生物适应环境
生物影响环境
课外实践：探究植物对空气湿度的影响
植物对空气湿度有影响吗？
植物对空气湿度有影响
制定并实施计划
全班分成6~8个小组进行实验，准备干湿计
在一天内，分早、中、晚三次，分别测量裸地、茂密的灌丛和树丛中的湿度
处理测得数据，可采用多种形式，如曲线、柱状图
裸地空气湿度最小，然后灌丛，树丛空气湿度最大。说明植物对空气湿度有影响，植物密度越大，空气湿度越大
把本组的结果与其他组进行交流，比一比哪组的结论更全面、更准确
第二节 生物与环境组成生态系统
什么是生态系统
生物与环境是一个不可分割的整体
概念
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统
包括
生物部分
一般为绿色植物
细菌、真菌等
非生物部分
阳光、空气、水等
生产者、消费者和分解者的关系
绿色植物（生产者）通过光合作用制造的有机物
一部分供给自身生命活动的需要
一部分转变为自身物质存储下来
农业害虫（消费者）以绿色植物为食，摄取植物中的有机物
被自身生命活动利用
转变成自身的物质
被比它强大的鸟（消费者）吃掉
绿色植物、害虫、鸟死后，他们的遗体被营腐生活的细菌、真菌等微生物（分解者）分解掉，转变成水、二氧化碳和无机盐等，可供给绿色植物（生产者）利用
生产者、消费者、分解者之间是相互依存、相互制约的关系
食物链和食物网
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链
食物链的写法
食物链是生产者和消费者之间通过吃与被吃的关系形成的。不包括分解者和非生物部分
任何一条食物链都开始于生产者，其次是植物性动作，然后是肉食动物，中间用箭头连接起来
食物链的箭头指向捕食者
食物链中的消费者级别和营养级级别
消费者级别
食物链中直接以植物为食的消费者成为初级消费者
以初级消费者为食的称为次级消费者
三级消费者
四级消费者
....
营养积极级别
食物链中的生产者为第一营养级
后续以生产者为食的为第二营养级
生态系统据欧一定的自动调节能力
技能训练：发现问题，提出问题
第三节 生物圈是最大的生态系统
第二单元 生物体的结构层次
第一章 细胞是生命活动的基本单元
第一节 练习使用显微镜
第二节 植物细胞
第三节 动物细胞
第四节 细胞的生活
第二章 细胞怎样构成生物体
第一节 细胞通过分列产生新细胞
第二节 动物提的结构层次
第三节 植物体的结构层次
第四节 单细胞生物
第三单元 生物圈中的绿色植物
第一章 生物圈中有哪些绿色植物
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
第二节 种子植物
第二章 被子植物的一生
第一节 种子的萌发
第二节 植株的生长
第三节 开花和结果
第三章 绿色植物与生物圈的水循环
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第五章 绿色植物是生物圈中的碳—氧平衡
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
第二节 绿色植物的呼吸作用
第六章 爱护植被，绿化祖国
