导图社区 2020年部教版语文四年级上册第六单元复习
2020年部教版语文四年级上册第六单元复习笔记，详见如下思维导图。
2020年部教版语文四年级上册第六单元复习笔记总结，可作为期末复习资料使用，分享给大家。
人教版四年级上册第一课《观潮》知识点总结，包括文章结构解析，字及词总结。内容丰富，总结全面。
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四年级上册第六单元复习
第21课《古诗三首》
字词句
字
会写的字
塞：sài（塞外、塞北、关塞）
秦：qín（秦腔、秦岭、秦国）
征：zhēng（征兵、征战、征文）
词：cí（歌词、词语、单词）
催：cuī（催促、催眠、悲催）
醉：zuì（陶醉、沉醉、醉生梦死）
杰：jié（杰出、英杰、英雄豪杰）
亦：yì（亦然、不亦乐乎、人云亦云）
雄：xióng（雄鸡、雄风、雄壮）
项：xiàng（项链、颈项、强项）
会认的字
将：jiàng（将领、将士、将官）
多音字
还：huán（归还）hái（还是）
度：dù（度假）duó（揣度）
为：wéi （以为）wèi （为什么）
词
近义词
反义词
词语积累
第22课《为中华崛起而读书》
课文讲解
类型
写人的志向
题材
这是经历的概述，与单个事件描写不同
区别在于
经历概述的时间跨度很长，可以是几年，而单个事件很短，只有一天或几天
经历概述可能涉及多件事情，而单个事件描写只有一件事情
经历概述中往往带有事情发展，而单个事件没有事情发展
主题
重点在于讲周恩来的志向是什么、志向是怎么来的
课文结构
部分结构
第一部分：通过校长提问这件事引出志向
第二部分：讲为什么有这个志向，伯父提出中华不振
第三部分：讲为什么有这个志向，亲身经历中华不振
逻辑解读
先用一段经历提出志向，再从两段经历说明志向形成的原因
以上三段经历关系密切，第一段经历是结果，第二、三段经历是原因
第二、三段经历存在递进关系，先是思想萌芽、然后是思想形成
写作技巧
如何开头
方法
开门见山法
直接通过上修身课校长的提问引出课文主题
如何突出志向伟大：对比法
将同学与周恩来的志向进行对比，突出周恩来志向伟大
对比点
周恩来思考后回答，同学直接回答
同学为了自己，周恩来为了中国
校长对周恩来赞叹有加
与普通方法比较
普通方法是直接描述志向，没有冲击感
如何表达震惊：神态、语言、心理多角度描写
神态
睁大眼睛
语言
多次提问
心理
心里怎么也没有想到，十二三岁小孩有如何胸怀
普通写法
校长对周恩来的志向很吃惊
表现力很弱
如何强调一句话：设问句
先问后答，让读者加深印象
示例
这位同学是谁呢？他就是周恩来
这句话明显更强烈
他就是周恩来
如何表达无奈
反问法，用反问的方式说出想做的事
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢 怎么样呢？
写人物经历如何交待时间、地点
人物经历往往讲多件事。在人的经历时间跨度很长、地点也很多，因此不需要精确描述。
地点描写：
可以只写大概的地点，如某个城市。
时间描写：
间只需要交待大概时间，如某一年或某个季节，甚至可以说是某个下雨天
如何刻画人物成长
思想变化描述法：一个人思想成长过程一般需要事件经历、前人点拔、自己领悟多个过程。因此要讲一个思想的形成，需要覆盖以上角度
本文心理变化
疑惑及留下印象
语言传播思想
伯父要求不要去租界随便玩，因为中华不振，这个时候不理解
体会中华不振
事情加深印象
通过事件深刻理解中华不振
如何表达思想的变化
提问法：提出一个问题，问题往往是思考的开始，意味着思想的转变
怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。
如何突出事物：衬托法
用类似事物或反面、有差别的事物做陪衬，突出描述的事物
关键
明确描述的主题，某项品质、某个人、某个动物等
选择衬托物及场景：可以是正面的、反面的衬托物
突出海燕的勇敢，可以选择海鸥、海鸭、企鹅在雷雨中畏缩而海燕勇敢 。
肃：sù（严肃、肃静、肃穆）
晰：xī（清晰、明晰）
振：zhèn（振作、振兴、共振）
胸：xiōng（胸脯、胸襟、胸口）
怀：huái（怀念、怀乡、怀抱）
赞：zàn（赞成、赞许、称赞）
效：xiào（效应、效益、效用）
疑：yí（疑问、疑心、疑虑）
惑：huò（惑乱、疑惑、妖言惑众）
凡：fán（凡庸、凡尘、凡人）
顾：gù（主顾、顾念、顾虑）
训：xùn（训诫、训斥、训练）
斥：chì（斥骂、排斥、训斥）
崛：jué（崛起、崛地而起）
范：fàn（模范、师范、范围）
魏：wèi（魏国、姓魏、魏王）
淮：huái（淮安、淮河、淮北）
难：nán （困难）nàn （遇难）
轧：yà（倾轧）zhá（轧钢）
模：mó（模范）mú（模子）
兴：xìng（高兴）xīng（兴奋）
清晰一一清楚
抱负一一理想
胸怀一一胸襟
赞叹一一赞扬
麻烦一一烦琐
疑惑一一困惑
驱使一一促使
欺凌一一欺侮
果真一一果然
沉郁一一郁闷
热闹一一喧哗
左顾右盼一一东张西望
繁华——荒凉
清晰——模糊
热闹——安静
非凡——普通
坚定——犹豫
风和日丽——乌云密布
耀武扬威——得意扬扬
左顾右盼一—目不转睛
带左右的成语
左顾右盼
左邻右舍
左思右想
左右逢源
左右开弓
左右为难
表示志向的 词语
抱负
志向
表示犹豫的词语
举棋不定
表示困难的词语
苦难
屈辱
麻烦
第23课《梅兰芳蓄须》
刻画人物的爱情主义精神
与爱国表现相关的多件事情
通过几件事情刻画了梅兰芳的爱国主义精神
第一部分：介绍梅兰芳生平及提出蓄须的反常情况
第二部分：梅兰芳拒绝日本人演出的各种事例
第三部分：梅兰芳解放后重新登台演出
第四部分：对梅兰芳提出高度评价
总分总结构，先提出蓄须，然后写事迹，再 评价蓄须明志
先介绍梅兰芳蓄须的反常行为，引出疑问
从多个角度说明梅兰芳拒绝日本人演出，包括牺牲事业、牺牲金钱、冒着生命危险，反衬出梅兰芳的高度爱国主义精神
说明梅兰芳解放后剃须登台演出，反衬出梅兰芳的爱国精神
最后高度赞扬，点出梅兰芳的气节
如何开头：紧扣题目
围绕题目，展开说明蓄须的背景及情况
一般题目是主题内容时，才可用这种方法
如何描写困难的事情
说明事情的困难点、应对的方法、结果
如何增强表达效果
用四个字的成语
比较
衣服整理得干干净净
表达效果更佳
衣服很干净
如何写题目：利用重要线索命名
蓄须是线索，可以当做题目
蓄：xù（积蓄、含蓄、蓄须）
迫：pò（被迫、压迫、迫近）
纠：jiū（纠结、纠正、纠纷）
缠：chán（缠绕、纠缠、胡搅蛮缠）
邀：yāo（邀请、邀功、应邀）
扰：rǎo（扰乱、打扰、干扰）
拒：jù（拒绝：抗拒、拒之门外）
签：qiān（签约、签订、签收）
订：dìng（订书、装订、订正）
宁：nìng（宁可、宁愿、宁死不屈）
要：yāo（要求、要挟）
妄：wàng（妄想、狂妄、胆大妄为）
宁：nìng（宁肯）níng（宁静）
要：yāo（要求）yào（重要）
藏：cáng（藏好）zàng（宝藏）
重：chóng（重来）zhòng（重量）
拒绝一一谢绝
宁可一一宁肯
侵略一一侵犯
忍受一一容忍
闻名一一出名
骚扰一一打扰
庆祝一一庆贺
敬佩一一钦佩
高超一一高明
干干净净——一干二净
斩钉截铁一一干脆利落
拒绝一一答应
侵略一一抵御
忍受一一恼怒
危险一一安全
敬佩一一憎恨
相信一一猜疑
破绽一一周密
妄想一一期望
形容毫不犹豫的词
斩钉截铁
毅然决然
当机立断
应机立断
直截了当
雷厉风行
干净利落
义无反顾
第24课《延安，我把你追寻》
延：yán（延安、延长、延迟）
昔：xī（昔日、往昔、今非昔比）
笋：sǔn（春笋、竹笋、笋干）
茅：máo（茅屋、茅草、茅舍）
炕：kàng（火炕、土炕、上炕）
旦：dàn（元旦、一旦、危在旦夕）
媚：mèi（妩媚、明媚、一笑百媚）
厦：shà（大厦）xià（厦门）
露：lù（雨露）lòu（露怯）
昔日一一往昔
茁壮一一繁茂
犹豫一一迟疑
明媚一一明净
奥秘一一奥妙
温热一一温暖
满目琳琅一一美不胜收
顶天立地一一威风凛凛
破旧一一崭新
辉煌一一暗淡
昔日一一今朝
首壮一一柔弱
明媚一一昏暗
犹豫一一果断
美妙一一丑陋
顶天立地一一低头折节
语文园地
掌握文章主要内容方法
借助题目把握主要内容
观潮，就明文章主要介绍观潮
适用于文章的题目说明了主题
弄清事情起因、经过、结果
适用于文章只讲一件事情
弄清多件事情的内容及关联关系，串在一起形成主要内容
适用于文章讲了多件事情
找关键句法，关键句往往点出主要内容
形容人的成语
志存高远
精忠报国
