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情绪情感是人对于客观事物是否符合自己需要而产生的主观体验，并伴随特定的生理反应与外部表现的一种心理过程，下图为中小学生情绪情感与教育笔记总结。
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中小学生情绪情感与教育
第一节:情绪情感概述
什么是情绪情感
定义
情绪情感是人对于客观事物是否符合自己需要而产生的主管体验，并伴随特定的生理反应与外部表现的一种心理过程
情绪过程、认知过程与客观现实的关系
情绪和认知过程一样，都是人对客观现实的认知。产生的根源在于客观现实本身
情绪不同于认知过程，认知过程是人对客观事物本身的认知，而情绪是对客观事物与人的需要之间关系的认识
情绪情感的内涵
情绪情感是一个体的愿望和需要为中介的一种心理活动
情绪情感是一种内部的主观体验，即个体对不同的情绪情感的自我感受
情绪情感总是伴随着隐或显的外部表现，即表情
与情绪情感相随而生的，还有人体内部的生理变化，即生理唤醒。
情绪和情感的区别与联系
从需要的角度看
情绪是和有机体的生物需要相联系的一种体验形式
情感是同人的社会性需要相联系的一种较复杂的体验形式
从发生的角度看
情绪发生较早是与生俱来，不学就会的，而且人与动物皆有
情感发生的较晚是人类所独有的高级心理过程 随着人的社会化过程而逐渐形成的
从表现形式来看
情绪具有情境性，暂时性，随情境或一时的需要出现而发生，事过境迁或需要的满足将导致它的减弱或消逝
情感是基于对主观和客观关系的一贯态度形成的，所以他不受情境的影响，具有较大的稳定性和深刻性
情绪情感的功能
信号功能
表现在一个人能够凭借表情实现人与人之间信息的传递和思想的沟通
动力功能
是指情绪情感对人的行为活动具有增力和减力的作用
组织功能
是指积极的情绪情感对认知活动的协调组织和促进的作用，消极的情绪情感对认知活动具有瓦解破坏和阻断的作用
适应功能
是指个体在环境中生存以及谋求发展的一种重要手段，情绪情感能够使人们针对不同的外界刺激做出不同的适应性反应，调节自身的行为，从而达到与外界环境的平衡与协调的作用
健康功能
情绪情感对一个人的身心健康有增减或损害的效能
情绪的维度及其两极性
情绪的维度
情情绪的动力性
情绪的激动性
情绪的强度
情绪的紧张度
第二节:情绪情感的种类
情绪的种类
基本情绪
快乐
愤怒
悲哀
恐惧
复合情绪
悔恨
羞耻
嫉妒
喜欢
同情
情绪状态
心境
弥漫性
长期性
激情
应激
情感的种类
道德感
是关于自己和他人的言论p思想，行为举止是否符合社会道德标准而产生的情感体验
理智感
是人在智力活动过程中认识事物和探求真理时所产生的情感体验
它与人的求知欲，认识兴趣，解决问题的需要等得到满足与否相联系
是衡量一个人情感成熟与否的重要标志
美感
是人根据一定的审美标准评价客观事物时所产生的情感体验
第三节:情绪情感在教育教学中的应用
中小学生情绪情感的特点
情绪情感的内容不断丰富深刻
情绪情感的范围和内容逐步扩大并丰富
中小学生的情绪体验丰富，而且具有一定的复杂性
情绪情感的表现形式趋于内敛稳定
明显-内敛
跌宕起伏-稳定
情绪情感的自控能力不断增强
中小学生的情绪易于冲动
青春期的中学生则能根据当时的情境控制、掩饰自己的情绪，或怒不形于色，或怒而不争
冲动-控制
情绪情感在教育教学中的应用
建立良好的师生关系，提高教师情绪情感的感染力
运用合理的教学方法，让学生获得愉悦的学习体验
创设问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲
重视教学过程的情感目标，调动学生主动参与的热情
有针对性的分层教学，让学生体验成功的喜悦
运用赏识教育激发学生的自尊和自信
实施赏识教育要做到具体，适时适度，真诚，具体对事不对人
指导学生同伴交往，人际和谐助力良好情绪情感
对早恋持一种正确的态度
正面引导
教会学生保持良好情绪的方法，提高其驾驭自己情绪的能力
合理认知情绪波动的起因
合理宣泄不良情绪
注意修养，提高境界
家校结合，共育良好的情绪情感氛围
